重慶市20xx年初中歷史聯(lián)招考試結(jié)果分析及初20xx級(jí)教學(xué)建(文件)
【正文】 取有效信息能力較差。 ” 材料是從背景角度敘述的，許多學(xué)生對(duì) “ 目的 ” 與 “ 背景 ” 區(qū)分不了，照抄或摘抄材料，答成了背景，不能得分。部分學(xué)生答戰(zhàn)爭(zhēng)名稱，不少學(xué)生未按時(shí)間要求，答 1860年英法聯(lián)軍攻占北京。 ” 這表明 () ① 五四運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到上海 ②學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的先鋒 ③工人階級(jí)已經(jīng)舉行浩大罷工 ④運(yùn)動(dòng)具有反帝反封建性質(zhì) A．①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 21題 (2)據(jù)圖指出秦滅六國過程的特點(diǎn)。材料正是在 “ 西方經(jīng)濟(jì)一團(tuán)糟 ” 的前提下來表達(dá)自己對(duì)蘇聯(lián)體制的觀點(diǎn)的，而且結(jié)合所學(xué)知識(shí)，此時(shí)西方正受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，但許多學(xué)生只從蘇聯(lián)方面作答，而未思考西方角度的答案。一是抄材料的現(xiàn)象普遍，大多未對(duì)材料進(jìn)行加工 (概括 )；很多學(xué)生不明白 “ 變化 ” 的回答就是由 …… 到 …… ，未回答前半部分，只回答后半部分。需要從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面歸納作答，但許多學(xué)生根本沒有歸類，所以答案顯得零散。 (五 )套用現(xiàn)存結(jié)論或套話回答 許多學(xué)生在回答問題時(shí)，習(xí)慣性地用現(xiàn)存結(jié)論或套話進(jìn)行回答。這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。 通盤規(guī)劃應(yīng)包括各階段的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、人員分工等，其中最重要的是各階段的目標(biāo)和方法。 投機(jī)應(yīng)考，對(duì)文化史、社會(huì)生活史、世界古代史、地方史的教學(xué)，有的勾書劃書，有的直接放過，待到考試說明來了，再怱忙加以應(yīng)對(duì)。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，不用大話、套話回答問題?；镜娜缭?、目的、性質(zhì)、過程及其特點(diǎn)、結(jié)果、作用或影響等。二是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性進(jìn)行的概括，要求總攬概括內(nèi)容，剪枝去縵，提煉主旨、性質(zhì)、本質(zhì)結(jié)論等。 謝謝大家 ! 。 審題能力方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審時(shí)間、審范圍、審關(guān)鍵詞、審答題要求。 歸納、概括能力：歸納即歸類整理，提煉回答。 加強(qiáng)歷史地圖教學(xué)，讓學(xué)生熟悉地圖語言，學(xué)會(huì)看不同類型的歷史地圖，理解歷史地圖所呈現(xiàn)出來的空間特點(diǎn)。 (五 )注重培養(yǎng)學(xué)生 “ 論從史出 ” 的意識(shí)。 課文輔欄是將課標(biāo)要求問題化、活動(dòng)化，可操作性、實(shí)效性都很強(qiáng)，一定要充分發(fā)揮其功能，該動(dòng)手動(dòng)手，該動(dòng)口動(dòng)口，爭(zhēng)取一個(gè)也不要放過。再加上隨著高考自主命題時(shí)代
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