引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略-學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文(定稿)(文件)
【正文】 坐在臺(tái)階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯，我們?cè)跄軒椭氿B(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？ 1． 要有默契的合作 ，要統(tǒng)一要求，不要各行其是?！边@時(shí)，門外傳來小孩子的喊聲“元元，我去騎車，你去不去？”元元對(duì)奶奶說“我和牛牛在院里騎會(huì)兒車行嗎？”奶奶說：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良 好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。因此，教師要在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，通過雙方密切合作和共 同的努力，以幫助和促進(jìn)幼兒的健康的成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣4 、要注意方式方法。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會(huì)更加激起不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。 2． 明確 規(guī)范，進(jìn)行系列化教育。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛集體教育；“三午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。 2． 為孩子改造成年人的世界。 如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習(xí)慣。 又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng) 進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教專刊、家教小園地時(shí)刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過家園聯(lián)系手冊(cè)，以書面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；我們還通過家長(zhǎng)開放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)自覺、積極地配合我們的教育工作。大家千萬千萬注意這一條。這才是積極的，而不是強(qiáng)迫。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。來到幼兒園，這些孩子無論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。信任既來自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。 2． 在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣 。 習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。大家都知道李嘉誠很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。 習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。如果沒有及時(shí)的評(píng)估和表揚(yáng)，行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。 良好 行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。 《教師與兒童發(fā)展》 ， 龐麗娟 ， 北京師范大學(xué)出版社 ， 2021年版?？梢韵嘈?，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定會(huì)很輕松。 3． 要形成良好的集體風(fēng)氣8 良好的風(fēng)氣的形成往往能給工作帶來好的效果，并且給工作帶來很多方便。 3． 要及時(shí)評(píng)估，要表揚(yáng)，用各種方式表揚(yáng)、引導(dǎo)。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。 3． 進(jìn)行榜樣教育。 定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟 3． 要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性。父母良好的行為可以為 孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。孩子只有充滿信心，他們才會(huì)信心百倍地面對(duì)人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。幼兒自信心的形成往往離不開成人對(duì)幼兒的信任。所以老師要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，從而保證幼兒良好行為習(xí)慣的形成。 所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。 2． 幫助幼兒建立自信心 偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。 2． 要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與。 日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏
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