德育論文--淺談農(nóng)村小學(xué)生德育的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法和途徑(文件)
【正文】 整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教 育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。 。 加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，我們?cè)趯W(xué)生中開展了“感恩教育”。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。 三、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī) 人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng) ”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。使德育教育做的扎實(shí)有效。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。如何抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效 呢？下面談幾點(diǎn)看法。農(nóng)村小學(xué)生的德育教育是一個(gè)艱巨、長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就。 最 后，教育工作者在平時(shí)要對(duì)學(xué)生早抓 、早管、早引導(dǎo)，把德育工作融入學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)之中，并且要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)．真正實(shí)現(xiàn)德育工作社會(huì)化 。 教育工作者應(yīng)給予那些留守學(xué)生以更多的關(guān)注 、鼓勵(lì)、幫助。 針對(duì)農(nóng)村兒童的特點(diǎn)和需要，有必要建立專門的德育教育管理措施，把 抓好德育教育列入學(xué)校日常管理目標(biāo)，有專門的管理計(jì)劃和方案等。播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子 ，就能獲行習(xí)慣 的收獲；就播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。提醒家長(zhǎng)還應(yīng)主動(dòng)與任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通．了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，共同促進(jìn)孩子身心健康 、快樂(lè)地成長(zhǎng)。真實(shí)的德育應(yīng)該是 “靜悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和家人共同活動(dòng)之中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力就體現(xiàn)在這樣一種不聲不響的言行之中。加強(qiáng)家庭教育 ，家庭 、學(xué)校攜手共同關(guān)注學(xué)生這個(gè)特殊群體，給他們更多的關(guān)懷和心理支持，為他們創(chuàng)造健康的心理環(huán)境，減少因?qū)W習(xí)壓力而導(dǎo)致的消極情
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