班級(jí)管理論文：淺談高中班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神(文件)
【正文】 關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，助人為樂(lè)等情感，讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。教師工作如果能夠取得家長(zhǎng)的信任和支持，再利用家長(zhǎng)、老師雙方對(duì)學(xué)生影響力，那么在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育上往往能起到事半功倍的效果。如果對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作的職責(zé)作出書(shū)面規(guī)定，對(duì)于順利地 管理有兩大幫助：一是會(huì)確切地告訴學(xué)生，你對(duì)他們的要求是什么；二是確切 地告訴自己，你對(duì)學(xué)生的要求是什么。 在班級(jí)內(nèi)慎用懲罰要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。適度的懲罰有積極意義，過(guò)度懲罰是無(wú)效的，濫用懲罰的課堂肯定不能長(zhǎng)久。理解與信任不是一句空話，往往一個(gè)小誤會(huì)反而給班級(jí)管理帶來(lái)無(wú)盡的麻煩。 。首先，集體內(nèi)部要進(jìn)行平等的溝通。老師的激勵(lì)和肯定有利于增加學(xué)生對(duì)班集體的正面認(rèn)同，而老師對(duì)于學(xué)生的頻繁否定會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)班集體沒(méi)有用，進(jìn)而學(xué)生也會(huì)否定班集體。懲罰導(dǎo) 致行為退縮，是消極的，被動(dòng)的，法律的內(nèi)在機(jī)制就是懲罰。如，只有班級(jí)前三名的學(xué)生才具有進(jìn)入學(xué)校學(xué)生會(huì)的資格，每次考試之后選出第一名和進(jìn)步最大的學(xué)生給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，讓每個(gè)學(xué)生都有信心有機(jī)會(huì)。學(xué)
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