班級管理論文：淺談高中班級管理中培養(yǎng)學生的合作精神(文件)
【正文】 關心，互相愛護，助人為樂等情感，讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。教師工作如果能夠取得家長的信任和支持，再利用家長、老師雙方對學生影響力，那么在對學生的成長教育上往往能起到事半功倍的效果。如果對各項學習、工作的職責作出書面規(guī)定，對于順利地 管理有兩大幫助：一是會確切地告訴學生，你對他們的要求是什么；二是確切 地告訴自己，你對學生的要求是什么。 在班級內(nèi)慎用懲罰要有適當?shù)募顧C制。適度的懲罰有積極意義，過度懲罰是無效的，濫用懲罰的課堂肯定不能長久。理解與信任不是一句空話，往往一個小誤會反而給班級管理帶來無盡的麻煩。 。首先，集體內(nèi)部要進行平等的溝通。老師的激勵和肯定有利于增加學生對班集體的正面認同，而老師對于學生的頻繁否定會讓學生覺得自己對班集體沒有用，進而學生也會否定班集體。懲罰導 致行為退縮，是消極的，被動的，法律的內(nèi)在機制就是懲罰。如，只有班級前三名的學生才具有進入學校學生會的資格，每次考試之后選出第一名和進步最大的學生給以物質獎勵并頒發(fā)獎狀，讓每個學生都有信心有機會。學
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