廣播電視大學教育教學管理實踐報告：淺談學困生心理健康特征及教育對策(文件)
【正文】 。就讓我們也用這 “ 三心 ” 給學困生帶來福音吧。教師要通過相應的手段在日常生活中幫助學困生積極尋找自 身的性格弱點，讓學生了解自己，面對現(xiàn)實中的自我，檢查性格中的缺陷，通過適當?shù)姆椒?、手段，進行自我矯正，自我塑造。 （六） 開展心理咨詢活動 7 加強小學學困生心理健康教育應針對有心理困擾或障礙的學困生，通過鑒別、轉(zhuǎn)介、診斷 、干預等心理咨詢的程序與技術(shù)，消除其心理不適，防治心理疾病，使其保持心理健康。須注意的是心理咨詢應及時。 素質(zhì)教育要求必須面對全體學生，二十一世紀不僅是科技、文化等方面的競爭，更是人才心理素質(zhì)的競爭，如果學生產(chǎn)生了心理健康問題得不到及時疏導，則必將產(chǎn)生不良的后果。 2020 孟繁華主編：《賞識你的學生》，海南出版社 。 20 6 學生（簽名）： 年 月 日 （可另附頁） 9 指 導 教 師 評 語 指導教師（簽名）： 年 月 日 答 辯 記 錄 答辯主持人 答辯 (評審 ) 小組成員 秘 書 答辯（評 審）日期 答辯教師提問 學生回答情況 1． 2． 初評成績 10 3． 4． 5． 6 7 8． 11 答辯評審小組評語 答辯主持人（簽名）： 年 月 日 答辯（評審）成績 答辯主持人（簽名）： 年 月 日 電大分校初審意見 分校專業(yè)負責人（簽名）： 年 月 日 省 電 大 復 審 意 見 省電大專業(yè)負責人（簽名）： 年 月 日 12 。 袁振國著：《教育新理念》，教育科學出版社。 20 5。這包含著以下的幾個方面：早發(fā)現(xiàn)；及時咨詢；盡快解決問題；迅速干預心理危機。個別咨詢是學校心理輔導區(qū)別于其他教育活動最具有專業(yè)特色的部分，也是不可缺少的重要部分。蘇霍姆林斯基說： “ 讓每個學生都抬起頭來走路。實踐經(jīng)驗告訴我們，學困生的轉(zhuǎn)化要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定這 4 個基本階段，教師應了解每個階段學生的心理特征，在各個階段抓住教育的最佳
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