[中學(xué)教育]提高農(nóng)村初中數(shù)理化課堂練習(xí)的時效性研究方案(文件)
【正文】 . 12 B) 課題領(lǐng)導(dǎo)組 ............................................................................................................................................... 12 C) 課題主研人員 ........................................................................................................................................... 12 D) 課題參研人員 ........................................................................................................................................... 12 9 課題研究經(jīng)費 ............................................................................................................................................... 12 會理縣沙壩中學(xué) 提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時效性研究方案 3 1 課題的提出 實效性是課堂教學(xué)的生命，在初中 數(shù)、理、化 教學(xué)中，如何提高 數(shù)、理、化課堂練習(xí)的實效性？這是當(dāng)前 數(shù)、理、化 課教學(xué)的一個重要組成部分。練習(xí)有沒有實效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有真正學(xué)到什么或所 學(xué)知識沒有得到鞏固。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。在數(shù)、理、化課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負擔(dān)。 2．激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。 課題研究的實施原則 課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負擔(dān)，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。有利于促進學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。 2 課題研究目標 1．探索在新課程標準的背景下課堂練習(xí)設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的 數(shù)、理、化 能力，提高教學(xué)效率。 會理縣沙壩中學(xué) 提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時效性研究方案 7 研究對象 七、八、九年 級作為主要研究對象。 本課題組成員有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，樂于和善于進行理論總結(jié)，能比較準確地全方位地把握該課題的研究方向。這一階段的主要任務(wù)是： ①提出課題，撰寫研究方案報主管部門審批。這一階段的主要任務(wù)是： 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)條件設(shè)計有效的 課堂 教學(xué) 練習(xí)活動 。 對教師的授課課件 和教案 進行整理，建立學(xué)校課件庫 和教案庫 。最終完成整個過程的研究目標。這就要求我們在練習(xí)設(shè)計時，就要估計練習(xí)時學(xué)生思維可能出現(xiàn)的障礙，準備一些支持性教學(xué)策略，給學(xué)生的思維“搭腳手架”。比如學(xué)習(xí)圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側(cè)面長等于底面圓的周長這一知識點，向?qū)W生出示一道操作練習(xí)題，要求學(xué)生動手做一個筆筒。 改變作業(yè)批改方式。 每個學(xué)生的錯題都具有個性特征，這要求教師要盡可能面對面地輔導(dǎo)。 課題實施近二年時間里，教師利用早讀和每節(jié) 數(shù)、理、化 課課前時間進行心算題訓(xùn)練。 （ 2）速算 訓(xùn)練 ？ （ 3）開展作業(yè)本評比活動。本子寫完后要不缺頁數(shù)、不破損。 （ 4）組織好“綜合實踐”課。并作好記錄，裝入檔案。 加強組織建設(shè)。同時選派課題研究教師外出訪問學(xué)習(xí)，推動課題研究的進程。 （二） 教師方面： 通過該課題的研究，提高教師課堂練習(xí)設(shè)計能力 從而實現(xiàn)課堂練習(xí)的時效性。 8 課題研究的組織管理 為了確保課題研究工作正常進行，保證課題研究計劃落到實處，使整個研究過程自始至終按預(yù)定方向進行，課題組建立了有縣教研室、片區(qū)教育中心和學(xué)校
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