學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶方案-教學(xué)論文(文件)
【正文】 點 , 采取不同的教學(xué)方法 , 長善救失 , 分類指導(dǎo) , 較好地落實了因材施教、全面發(fā)展的要求 , 所以學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)起來不覺得困難。 四、實施目標教學(xué)能協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系 , 為學(xué)習(xí)困難學(xué)生營造輕輕松松學(xué)習(xí)的氛圍。師生間缺乏感情的交流 , 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高 , 學(xué)習(xí)困難學(xué)生對教師教師感到十分敬畏。師生間建立起和諧的人際關(guān)系 , 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再對老師敬而遠之 , 而是積極參與學(xué)習(xí)。 同桌交心 。 小組成員特長展示等活動 , 培養(yǎng)同學(xué)的互相認同、相互幫助、相互團結(jié)的集體榮譽感 , 建立尊重、關(guān)心、理解、 互助的合作型人際關(guān)系 , 使人際關(guān)系成為動力 , 促使學(xué)生全面發(fā)展。從事教育工作的人 ,永遠不要忘記這句話在人際交往中對學(xué)生教育的重要作用。談話的時間應(yīng)避免選擇課間 ,可利用飯后進行 ,談話的內(nèi)容應(yīng)避免觸及學(xué)生的心痛之處 ,應(yīng)從學(xué)生的 “ 閃光點 ” 入手 ,以幫助學(xué)生樹立自信心。 。片面強調(diào)教學(xué)成績的高質(zhì)量 ,忽視對學(xué)生考試后的心理調(diào)控和指導(dǎo) ,一味地恨鐵不成鋼 ,以體罰、語罰、心罰等方式來發(fā)泄對學(xué)生的不 滿 ,是絕對不行的。只要你善于觀 察與揣摩學(xué)生的心理 ,設(shè)身處地地為學(xué)生著想 ,你的教育就永遠是成功的。 實踐證明 , 實施目標教學(xué)能使學(xué)習(xí)困難學(xué)生的素質(zhì)得到提高 , 他們不再為學(xué)習(xí)而感到煩惱 , 并逐漸喜學(xué)、樂學(xué)。 集體幫助個人 。在教學(xué)中 , 我還注意整體教學(xué)、分類指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、合作達標。而實施目標教學(xué) , 教師為主導(dǎo) , 學(xué)生為主體 , 實行民主教學(xué)。傳統(tǒng)的教
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