學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶方案-教學(xué)論文-文庫(kù)吧
2025-04-21 05:12 本頁(yè)面
【正文】 ”“ 再過(guò)一段時(shí)間就到了。 ” 自己給自己打氣 , 好象有一股無(wú)形的動(dòng)力驅(qū)使他們趕快到達(dá)目的地。在學(xué)習(xí)上 , 讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo) , 可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極能動(dòng)性。正如我國(guó)古代學(xué)者提出的 :治學(xué)必先知學(xué)。因?yàn)橹獙W(xué) , 然后能勉 。 勉 , 然后日漸而不息。這就是說(shuō)有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)才 能產(chǎn)生自覺(jué)勉勵(lì)的動(dòng)力 , 收到不斷前進(jìn)的效果。所以 , 我每學(xué)期一開(kāi)始 , 就讓學(xué)生明確整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo) , 即長(zhǎng)期目標(biāo)。每教一個(gè)單元或一篇課文 , 我又讓學(xué)生明確這個(gè)單元或這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo) , 即短期目標(biāo)。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo) , 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再感到無(wú)所適從 , 學(xué)習(xí)特別努力 , 都積極爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)。 二、目標(biāo)教學(xué)注重教學(xué)的反饋 , 能及時(shí)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。 “ 反饋 ” 本來(lái)是控制論的概念 , 它指的是操作物件不但依中央操縱臺(tái)的指令運(yùn)動(dòng) , 而且它本身的狀態(tài) , 又作為一種新的信號(hào) “ 返回傳入 ”, 使操縱臺(tái)對(duì)操作進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。 教學(xué)的反饋是指將信息〔主要指教學(xué)內(nèi)容〕輸送出去 , 又把信息的作用、結(jié)果〔課堂上主要指學(xué)生的意識(shí)信號(hào) , 如動(dòng)作、注意、表情、練習(xí)情況等〕反送回來(lái) , 并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié) , 然后把信息再輸送出去。通過(guò)調(diào)控 , 不斷糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏離度和失誤 , 使師生雙方始終保持知識(shí)信息暢通 , 達(dá)到教學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡 , 在單位時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的有效信息量 ,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在教學(xué)中 , 我不僅將反饋貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程 , 還在教完每節(jié)課或每個(gè)單元后 , 進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)或形成性測(cè)驗(yàn)。這樣不僅能及時(shí)
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