大學生業(yè)余生活報告——以沈陽工程學院為例(文件)
【正文】 題的主觀因素是大學生自身。 （ 2） 客觀因素 ① 同輩 群體 易受同輩群體的影響是產(chǎn)生大學生課余生活問題的客觀因素之一。 由于大學生的交往關系是一種平等地位關系 ,在與同伴的接觸中 ,如果發(fā)現(xiàn)某種舉動是別人喜歡的 ,那么這種舉動出現(xiàn)的頻率就會增強 。由于中國實行計劃生育政策 ,獨生子女家庭較多 ,一些獨生子女家長產(chǎn)生了“四過” (過分寵愛、過度保護、過多照顧、過高期望 )和“四怕” (一怕孩子學壞、二怕孩子不成材、三怕孩子不孝順、四怕孩子出意外 )等傾向。同時，一些大學生以前習慣了父母在各方面的關心與照顧，而在大學之中也按照以往養(yǎng)尊處優(yōu)的方式過著自己的課余生活，很少能夠和社會有所接觸，這就導致了目前大學生課余生活脫 離社會，不利于大學生技能與經(jīng)驗的提高的后果。最后，學校缺少給學生提供接觸社會、學習社會經(jīng)驗及技能的機會，使學生完全與社會隔離，不利于學生的社會化。 （二）對策建議 從學生自身入手，加強課余生活指導 要想改變大學生目前的課余生活狀況，解決大學生課余生活上的問題，首先就要從大學生自身入手，通過調(diào)查有 33%的同學在對安排課余生活提的建議是希望能夠認真地安排好自己的課余生活，因此，需要加強對大學生課余生活的指導，使他們從思想上認識到的與生活的重要性以及如何安排好自己的課余生活已提高課余生活的質量。因此，要大力 開展在課余生活方面的研究，為指導大學生的課余生活奠定好理論基礎。 從學校的設施設備入手，完善課余活動場所 學校除了對學生進行課余生活指導、開展豐富的課余生活之外，還要加強對基礎設施及設備的建設，盡可能為學生營造廣闊的活動和娛樂空間。 。 隨著大學生課余時間的不斷增多，課余生活將會逐漸的演變成大學生活的中心內(nèi)容。學校及社團活動應該是在“業(yè)余、自愿、多樣、收益、”的原則下開展的，學校及社團在開展活動時不僅要考慮到學生的興趣、愛好，而且要合理、全面、豐富，既要包括各種專業(yè)知識的學習，又要包括各類文體性與社會性的活動，在學生們學習到各種知識、技能和社會經(jīng)驗的同時找到自己的興趣與愛好豐富自己的課余生活。于光遠先生在1993 年就提出：“要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的學術，要掌握玩的技術，要發(fā)展玩的藝術”。同時通過上述的課余生活狀況和對比分析發(fā)現(xiàn)目前大學生課余生活所存在一些諸如課余生活安排盲目、對課余生活的認識及評價不正確、課余生活對大學生的負面影響大于正面影響等問題，并從主觀和客觀兩個方面分析產(chǎn)生大學生課余生活問題的因素。首先，學校對于大學生的課余生活缺少關注及適當?shù)囊龑?，即使學校或社團組織了一些活動也是以宣傳及創(chuàng)建校園文化為目標，但卻忽視了學生的真實想法及要求，不僅浪費了大量的人力、物力和財力，同學參與的主動性也不高，而且沒有對學生的課余生活加以指導，幫助其分析和灌輸正確的課余生活態(tài)度和行為方式，使之能夠建立起屬于自己的積極的課余生活方式。加上“望子成龍”、“望女成鳳”是中國傳統(tǒng)文化中根深蒂固的觀念 ,家庭教育中出現(xiàn)了“過多關注”、“過多互動”。所以當大學生進入大學時間久了漸漸的熟悉了他的同伴后 ,他們的某些活動及行為便會受到與之生活在一起的同輩群體的影響。在米德的前喻文化中 ,兒童由他們的祖先社會化，兒童成長的過程 ,也就是其父母和祖父母的規(guī)范和價值內(nèi)化的過程，而并喻文化是在高速率變遷的社會中 ,世代的連續(xù)性出現(xiàn)了障礙，年輕一代的經(jīng)驗迥異于父母和祖父母，老一代人不再能提供所需的效仿典范 ,年輕人必須在自己同輩人中尋找楷模。因此，大學生就會放松
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