幼兒教師質量與幼兒教師待遇問題(文件)
【正文】 個幼兒園教師的工資二三百元錢”等。 ? 農村幼兒教師生活得不到最低保障。然而，國家后續(xù)出臺的一些法律法規(guī)卻出現了與 《 教師法 》 不一致的地方。此外在公辦幼兒園內部，無編制的教師人數也較多，他們同樣無法享受到 《 教師法 》 所規(guī)定的教師待遇。依法保障教師的平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，落實教師績效工資制度，逐步提高教師工資，增強教師職業(yè)的待遇優(yōu)勢及吸引力。對在遠郊縣農村地區(qū)長期從教及貢獻突出的教師給予獎勵。 ? 四、 幼兒園方面，必須保障幼兒教師的基本權益，提供發(fā)展平臺， 落實民辦學校教師職務（職稱）評定制度，保障民辦學校教師與公辦學校教師同等地位。教師的地位和待遇事關教師的切身利益，對教師的成長和教師職業(yè)的吸引力有重大影響。在這種情況下， 《 教師法 》 對幼兒園教師地位的法律規(guī)定變得更加蒼白無力。 《 教師法 》 明確規(guī)定“中小學教師，是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、成人初等中等教育機構、職業(yè)中學以及其他教育機構的教師。但是幼兒教師同工不同酬、同城不同酬的現象頗為明顯，有的同等學歷、級別、教齡的幼兒教師待遇相差甚至過千。 ? 資料顯示，針對幼兒教師待遇的建言主要來自一線的幼兒園教師，并以農村幼兒園教師、公辦幼兒園中的非公辦教師和民辦幼兒園教師為主。幼兒待遇由教師的教齡、職稱、學歷、還有績效獎勵方案等幾部分組成。 幼兒教師待遇 ? 學前教育事業(yè)受到了政府與社會的高度重視 ,幼兒園師資隊伍建設是學前教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。具體表現為課程內容、課程實施、課程評價的小學化傾向。 是教孩子讀寫漢字、做算術、唱歌、跳舞。 ? 四）終身學習 ? 學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身 ? 學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。 ? 二、幼兒教師質量的標準是：？ ?(有
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