蘆花蕩讀后感（推薦閱讀）(文件)
【正文】 卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。因此，這句話可以看為全文的文眼。 思考文中景物描寫的作用。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。 這篇小說如何渲染英雄故事的傳奇色彩？ 學生思考，討論。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。大菱受傷后，老人發(fā)誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。 三、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處 本文是孫犁“詩體小說”的代表作之一，寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。 要求：劃出文中有關(guān)景物描寫的語句；可挑選你喜歡的描寫景物的句子朗讀，要讀出 明確： (1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。 (3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 (6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。思考：這段環(huán)境描寫有何作用？要求：23 名學生回答。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊 !B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。這段景物描寫有加強抒情韻 味的作用，決非可有可無。 作者在他身上體現(xiàn)出來的英雄品質(zhì)，正是喻為中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅強不屈的民族。） 五、課堂小結(jié) 孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。 預(yù)習第三課，熟讀課文，掌握字詞。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。我們要愛國，但是要有理性。推動故事情節(jié)的發(fā)展，增加故事的傳奇色彩?！笔欠裼悬c偏離主題？ 明確：這是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情 !C、接下去寫“葦 子還是那么狠狠地往上鉆”。 ②渲染故事氣氛，烘托人物。 (8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。 (5)第二天，中午的時候，非常悶熱。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。請同學們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。 后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。 (2)“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。 表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。那么今天我們繼續(xù)深入課文，體味故事的傳奇色彩，揣摩文中的景物描寫。但我們知道小說是由人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的，而我們只是分析了人物，下堂課我們將重點分析情節(jié)和環(huán)境描寫。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。”一句中，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點？ 答：“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。”歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面，從側(cè)面表 現(xiàn)老英雄的功勞。愿意看，明天來看吧！”?? 心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老 臉呀！” 動作描寫：集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流?！? 語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。（學生討論，回答問題） 總結(jié)出，文章是從哪些方面刻畫老頭子的性格？ 肖像描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。 第二層（ 2054）故事的
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