明確考試要求優(yōu)化復(fù)習(xí)策略(文件)
【正文】 （ 督促參與 加快節(jié)奏 保證質(zhì)量 ） 支配時(shí)間 選擇方法 集中思維 適應(yīng)考試 （布置練習(xí) — 獨(dú)立訓(xùn)練 — 合作討論 — 交流講評） ●現(xiàn)代文閱讀 兩種意識：原文意識 —— 注重原文閱讀，追求答案依據(jù) 整體意識 —— 拓展閱讀視野，著眼整體把握 四種能力：審題能力 —— 問題指向、閱讀范圍、答題要求 篩選能力 —— 信息的真?zhèn)?、信息的主次?信息的關(guān)系 —— 解說 總分 因果 轉(zhuǎn)折 替代 提煉能力 —— 個(gè)別到一般、局部到整體、形象到抽象 表述能力 —— 要點(diǎn)完備、語言簡括 ● 話題作文擬題 √妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn) “環(huán)保” —— 一頭白發(fā)，滿山青蔥 “關(guān)注生活” —— 我愛曲線的生活 √巧點(diǎn)化，妙趣橫生 “寬容” —— 一笑而過 “答案是豐富多彩” —— 橫看成嶺側(cè)成峰 √新視角，別開生面 “競爭” —— 感謝你的敵人 “素質(zhì)教育” —— 真想做個(gè)后進(jìn)生 √善補(bǔ)題，化大為小 “承受” —— 承受是一種力量 “手” —— 一次難忘的握手 “幸福” —— 幸福的回憶 “人生” —— 五彩的人生 反思的內(nèi)容 難點(diǎn) 弱點(diǎn) —— 分析原因 制定計(jì)劃 反思的功能 學(xué)生 :整理知識 分析學(xué)情 調(diào)控復(fù)習(xí) 教師 :提供有效信息 調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn) 改善復(fù)習(xí)行為 (四 )著力構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)模式 刺激強(qiáng)烈 體現(xiàn)深度 思路清晰 分析例題 歸納方法 展開訓(xùn)練 反饋結(jié)果 評議交流 修正答案 足夠的訓(xùn)練量 較廣的參與面 感性 → 理性 理解 → 應(yīng)用 個(gè)別 → 一般 單項(xiàng) → 綜合 (多感性領(lǐng)悟 ,少理性概括 多練后評析 ,少練前提示 ) 歸納知識 提供材料 反饋結(jié)果 修正完善 。 （ 語言要求 ） ⑤力求創(chuàng)新。 ★試卷難度 （ 20xx年杭州市區(qū)中考難度： ) 二、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略 （一）切實(shí)提高與考試的對應(yīng)程度 （ 1）緊扣命題細(xì)則 語文知識及運(yùn)用 ● 正確認(rèn)讀漢字 多音字 容易讀錯的字（形聲字聲旁不表音）
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