【正文】 有。在寫作反思的路上，還不時(shí)的出現(xiàn)了一些小的驚喜，偶有文章的發(fā)表，給了自己一些鼓勵(lì)與信心，讓我更加堅(jiān)定了自己所行走的方向。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。認(rèn)清形勢(shì)，規(guī)劃發(fā)展，正視問題，克服困難，把實(shí)驗(yàn)高中創(chuàng)辦成江漢平原富有特色的優(yōu)質(zhì)高中，我們需要更加堅(jiān)定的信念和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心。在這樣的生源現(xiàn)狀下如何走出困境，我們通過學(xué)習(xí)新課改理論，以及到全國課改名校參觀學(xué)習(xí)，我們堅(jiān)信上帝給你關(guān)上了一扇門，就會(huì)為你打開一扇窗的道理，只有解放思想，真正做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主發(fā)展，才能找到出路。學(xué)生在自己的理想指引下，改變了行為 習(xí)慣，提升了精神面貌，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到了改善?！斑m應(yīng)學(xué)生發(fā)展就好，學(xué)生家長滿意就做”和“為學(xué)生量身打造”這是我們對(duì)學(xué)生教育的最新規(guī)劃。全面完成市教育局下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，回顧備考?xì)v程，最重要的收獲有一點(diǎn)：特長生的培養(yǎng)大有作為。做好分流工作，一是目標(biāo)引領(lǐng)，特長班辦班目標(biāo)是備戰(zhàn)高考和技能特長培訓(xùn)。 挑選好班主任。為了引導(dǎo)老師們抓基礎(chǔ)抓課本，讓學(xué)生跟老師走，學(xué)校出臺(tái)了“學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)”的達(dá)標(biāo)指數(shù)，堅(jiān)持落實(shí)“教什么，考什么”。教師評(píng)學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué) 生有鞭策、鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，每節(jié)課教師把表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生上報(bào)年級(jí)，年級(jí)每周一匯總，并張榜表揚(yáng)。 勇于探索特色育人新支點(diǎn)。尤其是書法高考的成績，更是享譽(yù)江漢大平原。當(dāng)然，把特長生的培養(yǎng)做大做強(qiáng)，并成為興校的重要戰(zhàn)略，還需要對(duì)下列問題進(jìn)行思考： *不同類型班級(jí)的科任老師、班主任急需分類培訓(xùn)，并制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 總而言之，特色辦學(xué)任重道遠(yuǎn)，走上特色發(fā)展之路是實(shí)驗(yàn)高中不懈的追求，我們將在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中歷練，在歷練中升華，走出一條名副其實(shí)特色興校之路。 *注重信息的篩選，敏銳抓住有效信息，不要輕易被無效信息誤導(dǎo)。 有人問毛澤東主席成功的經(jīng)驗(yàn)，他說二個(gè)字：總結(jié)。我校書法專業(yè)經(jīng)過幾年的探索，書法教學(xué)專業(yè)取得了輝煌的成績，使我們探索特色育人新支點(diǎn)的信心更加堅(jiān)定了。美術(shù)、傳媒、舞蹈、書法長期聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛Ｔ诼毟咧袃?yōu)秀教師為高考強(qiáng)化班文化課親臨講授，針對(duì)藝考生知識(shí)薄弱等特點(diǎn)，講授考點(diǎn)知識(shí)和考試技巧，按模塊教學(xué)。不同興趣不同層次的學(xué)生對(duì)教師有不同要求，當(dāng)然，愛心是共同的。學(xué)案是新課改思想下的一種突出主體自立的優(yōu)質(zhì)教學(xué)工具，但不同層次的學(xué)生不能照搬照抄，與之配套的練習(xí)也要配合學(xué)生的實(shí)際，要個(gè)性化的學(xué)案、個(gè)性化的練習(xí)，但又相對(duì) 統(tǒng)一，一般實(shí)驗(yàn)班，平行班，藝術(shù)班三個(gè)層次就將老師分成三個(gè)部分，對(duì)統(tǒng)一的學(xué)案進(jìn)行增刪，教學(xué)進(jìn)度是有差異的，年級(jí)檢查重在增刪內(nèi)容。另外高中三年學(xué)了一門特長技能，對(duì)學(xué)生成人成才有著非常重要的意義。 抓好特長班分流。 在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工奮力拼搏， 2021 年高考再創(chuàng)佳績，麻周莉同學(xué)錄取中國地質(zhì)大學(xué)等，美術(shù)生何苗同學(xué)錄取武漢理工等，書法生許金梅同學(xué)錄取湖北美院等，體育生陳毅同學(xué)錄取南昌航空航天大學(xué)等，傳媒舞蹈生付豪同學(xué)錄取深圳大學(xué)等，音樂生劉黎陽同學(xué)錄取武漢音樂學(xué)院等，日語班有 6 名同學(xué)留學(xué)日本，且有一人考入亞洲名校早稻田大學(xué)等。 一、立足校本特色，堅(jiān)持“兩條腿”走路的辦學(xué)思路 我們?cè)陂_展課改時(shí)，注重尋找和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的教育，打造校本特色。于是，學(xué)生人人申報(bào)特長，著力培養(yǎng)特長生的戰(zhàn)略開始實(shí)施了。 隨著廣大家長對(duì)子女接受高中教育期望值的增高，社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍等方面提出了更高的要求，我們能否開辟更好的發(fā)展途徑 ,取決于我校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向。鼓勵(lì)普通高中辦出特色，推進(jìn)特色高中、特色課程建設(shè)。 第五篇：推開特長生培養(yǎng)的一扇窗 推開特長生培養(yǎng)的一扇窗 仙桃市實(shí)驗(yàn)高中 《湖北中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。而作為普通一線教師的我們，也應(yīng)該拿起手中的筆來，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 在最茫然失措時(shí)，王老師用文字記錄下了生活中，教育中的一件件故事，寫著寫著，自己心中的憤懣竟然煙消云散了。成功是一個(gè)艱難的堅(jiān)持過程。王老師在書中寫道，“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅(jiān)持，當(dāng)愛好被義無反顧地堅(jiān)持下來，那就可以叫成功。不知道從什么時(shí)候起，熱情被歲月逐漸冷卻，從新學(xué)期開學(xué)的第一天，就盼望著暑假，當(dāng)暑假來臨之時(shí)，每天祈禱時(shí)間過得慢些，再慢些?！蓖蹙S審老師的話就是一縷溫暖的陽光，希望每一位教師能夠堅(jiān)持對(duì)教育事業(yè)的熱愛，當(dāng)你遇到命運(yùn)的挫折時(shí)，可以換一種積極的心態(tài)和視角去對(duì)待困難，堅(jiān)持自我更長遠(yuǎn)地走下去。 想到這兒的我，都被他深深地感動(dòng)了。 或許這件事也給小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名欄寫下了“周選人”三個(gè)大字。我“乘勝追擊”：“現(xiàn)在就看你敢不敢邁開腳步了！”“好！那我試試！”清楚地記得最后的那句話，他是用極為堅(jiān)定的語氣說的，似乎在向 我表明自己的決心，又似乎是在給自己打氣。可他此刻的眼神，他的表情，他所有的一切，透露出的好像并不是他真的不愿意，確切地說，他有些不自信。他在關(guān)鍵的時(shí)候總是保持著一貫的沉默，沒有當(dāng)場拒絕，我就當(dāng)是默認(rèn)了。因?yàn)?“難纏”，所以想要挑戰(zhàn)看看，能不能讓他也有所轉(zhuǎn)變。回頭望時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，欣怡已握著之前拿到的小扇子，揮動(dòng)小手，正賣力地朝我這邊扇著呢！看到這一幕，我的心里不禁為之一顫，久久無法平靜，這個(gè)不肯寫作業(yè)的“小惡魔”，原來也有那么“天使”的一面啊！其實(shí)她真正動(dòng)手做起來還是有模有樣的，或許我該想想辦法讓她在學(xué)習(xí)上也能那么勤快起來。但欣怡遇到了一點(diǎn)小麻煩，雖然垃圾被掃到一處，可是怎么也無法將所有的垃圾都掃進(jìn)簸箕里，依舊耐心地一遍又一遍掃著，她是真的掃得很認(rèn)真，只是方法不對(duì)。沒想到她卻回答我：“陸老師，我想和你一起回教室。灼熱的陽光下，暑期培訓(xùn)班的宣傳人員向小朋友們分發(fā)著宣傳的小扇子，欣怡接過一把扇了起來，她看看我，又停下?lián)]動(dòng)的手，將扇子遞給了我，或許是覺得我站在太陽底下也很熱，也需要這扇子來扇扇風(fēng)。盡管我認(rèn)為這個(gè)希望并不是很大，但還是盡力去做了，只要和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，都會(huì)觀察他們有沒有特別的舉動(dòng)。這景象無疑如一盆冰涼的冷水，澆熄了我內(nèi)心的熱忱，將我美好的理想境界拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，我今后就要與這群頑皮吵鬧的孩子共度每個(gè)周一至周五了，這可實(shí)在讓我高興不起來！日后，這些孩子們更是用實(shí)際行動(dòng)向我證實(shí)了什么叫做“沒有最糟，只有更糟”，不光行為上無拘無束，學(xué)習(xí)上也讓人憂心，作業(yè)完成相當(dāng)馬虎，漏寫、不寫的大有人在，與他們好言好語地談過心，也曾狠狠地批評(píng)過，可是此類現(xiàn)象層出不窮，無法根除，著實(shí)讓我束手無策，十分困擾。 漫長的 “公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換，起于繁華，歸于寧靜。 第三篇：推開教育的另一扇窗讀后感 暑假里，我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》，隨著王老師的文字走進(jìn)了他的教育生涯，了解到一段獨(dú)特的心路歷程，觸動(dòng)于他“在可以選擇頹廢的日子里，我沒有放棄希望；在艱難的行走中，我始終堅(jiān)守著最初的那顆心；在看似走投無路的時(shí)候，我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅(jiān)持，也稍許明白了給自己一個(gè)成長的方向，推開一扇適合自己的教育之窗，或許就能爭取到一種自我的成長與成功。而作為普通一線教師的我們，也應(yīng)該拿起手中的筆來，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 在最茫然失措時(shí)，王老師用文字記錄下了生活中，教育中的一件件故事，寫著寫著，自己心中的憤懣竟然煙消云散了。成功是一個(gè)艱難的堅(jiān)持過程。王老師在書中寫道，“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅(jiān)持 ，當(dāng)愛好被義無反顧地堅(jiān)持下來，那就可以叫成功。不知道從什么時(shí)候起，熱情被歲月逐漸冷卻，從新學(xué)期開學(xué)的第一天，就盼望著暑假，當(dāng)暑假來臨之時(shí)，每天祈禱時(shí)間過得慢些，再慢些。”王維審老師的話就是一縷溫暖的陽光，希望每一位教師能夠堅(jiān)持對(duì)教育事業(yè)的熱愛，當(dāng)你遇到命運(yùn)的挫折時(shí)，可以換一種積極的心態(tài)和視角去對(duì)待困難，堅(jiān)持自我更長遠(yuǎn)地走下去。將心比心這對(duì)他來說也是多么痛苦的事。我想今后我得嘗試?yán)涮幚?，首先要調(diào)整我自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，別讓自己發(fā)怒。比如班上的 小夏壞習(xí)慣特別多，老師的批評(píng)他當(dāng)耳邊風(fēng)，處理他的問題真讓我心煩。教師在眾多人眼里是一份清閑的職業(yè)，有別人所沒有的雙休日和寒暑 假，但許多人所不知道的是，在這人人羨慕的眼光下，我們深知教育并不單單是這么簡單，僅僅在教學(xué)中遇到的各類問題就讓我們頭疼的不行，我們會(huì)遇到各種形形色色的家長和學(xué)生，他們的一言一行有時(shí)候真是讓我們氣的上氣不接下氣，但盡管如此我們還是得平心靜氣地去解決問題，我們還得堅(jiān)守在教育的這片沃土上，因?yàn)楹⒆有枰覀?，我們也需要他們。作為一名奮斗在教育前線的人民教師，適時(shí)的反思對(duì)自己至關(guān)重要，人們以往常告誡自己走累了不妨停下來歇一歇，但是我們停下來真的只是單純的休息一下嗎？答案當(dāng)然是否定的，我們要做的是利用這片刻的歇息時(shí)間反思自己，思考接下來的路該怎么走。但為何不像蚌那般接受并包容痛苦，在實(shí)現(xiàn)自我療愈的同時(shí)，推開一扇適合自己的教育之窗，營造更美的生命姿態(tài)呢？ 《推開教育的另一扇窗》讀后感 2 暑期利用閑暇時(shí)間讀了王維審老師的《推開教育的另一扇窗》這本書，覺得受益匪淺，他讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)?；蛟S“周選人”這個(gè)名字，還包含了對(duì)我鼓勵(lì)他的感謝，以及對(duì)他自己提出的更高要求??小周或許想通過“周選人”這個(gè)特殊的名字，代替言語，來向我傳達(dá)一些他不好意思開口說的話。果然，他沒有讓我失望，拿出了百分百的認(rèn)真 勁兒來對(duì)待，交上來了一篇令人滿意的作品。即便沒能得獎(jiǎng)，那也沒關(guān)系，還