期末考試質(zhì)量分析及整改措施（大全5篇）(文件)
【正文】 寫：都是必修課本里的講讀課，復(fù)習(xí)時(shí)比較全面，得分率較高。 三、存在問題、原因及教學(xué)建議 反映出學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)不清，對(duì)常見成語的積累不足，沒有一定的語境意識(shí)，細(xì)微處把握不準(zhǔn)。 詩歌鑒賞許多學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀和理解詩意憑自我的主觀認(rèn)識(shí)枉加揣測(cè)，第一小題大多得 1 分，意象概括的不全或不準(zhǔn)確，第二小題思想感情總結(jié)的不全面，第三小題煉字題語言總結(jié)的不好。只是不能結(jié)合文段作具體的闡釋和分析；第 20 題審題不明，讀不懂題目，答非所問，答題要點(diǎn)不全，或者雜亂缺章法；建議：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品整體把握、全面認(rèn)知的意識(shí)與能力；加強(qiáng) 審題意識(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，其次是要讓學(xué)生讀懂題目的要求及其指向性；加強(qiáng)對(duì)文中材料進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)的組織概括能力；加強(qiáng)采點(diǎn)得分意識(shí)；強(qiáng)化整體閱讀文本的意識(shí)，防止信息的遺漏，難點(diǎn)問題和語段須養(yǎng)成多讀多悟的習(xí)慣；對(duì)選擇題中常見錯(cuò)誤類型進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)付此類題目的靈敏度；結(jié)合選文作一定的拓展，在平時(shí)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去走出來，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本作一些個(gè)性化的解讀，還要言之有理、有據(jù)、成文。 第五篇：數(shù)學(xué)期末考試反思及整改措施 數(shù)學(xué)期末考試反思及整改措施 本次期中考試我校使用教研室的統(tǒng)一試卷 ,按中心校部署，由學(xué)校自行組織， 一、 二、三年級(jí)單人單桌，本級(jí)教師不監(jiān)本科目試卷。 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。閱讀題 ,學(xué)生把部分題目丟開不做，或答非所問。 數(shù)學(xué)學(xué)科 : 學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在三年級(jí)，最高 95 分，最低 66 分，相差 29 分； 計(jì)算速度和計(jì)算正確性不高，應(yīng)用題出錯(cuò)率較高。 科學(xué)學(xué)科： 學(xué)生對(duì)課 本知識(shí)普遍掌握得較好，填空題和選擇題得分率較高，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)題學(xué)生感到比較有難度。在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生基本筆畫的運(yùn)筆方法 ,書寫要領(lǐng) ,不同結(jié)構(gòu)的字的間架安排技 巧 ,注意事項(xiàng)等。明確教學(xué)重點(diǎn) ,難點(diǎn) ,全面了解學(xué)生 ,精心選擇教學(xué)方法 ,充分做好課前準(zhǔn)備 ,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。 （二）、綜合整改措施： 加強(qiáng)隨堂聽課。要求精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。 回首過去，展望未來，我們有理由相信，只要全體教師齊心協(xié)力，踏實(shí)工作，一定能提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校整體進(jìn)入教學(xué)點(diǎn)前 3 名，單科要求進(jìn)入鎮(zhèn)前 8 名的宏偉目標(biāo)，力爭(zhēng)完成上級(jí)交給我們的光榮使命，為我鎮(zhèn)勝利完成第二部發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。課后應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生對(duì)單詞、詞匯句型的背誦記憶，提高學(xué)生的英語成績(jī)。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題 ,寫作技巧的指導(dǎo) ,并要加強(qiáng)訓(xùn)練。這些問題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不僅只是教師造成的，而是既有學(xué)生的，也有家庭的。 學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較弱，在這方面失分較多。學(xué)生的閱讀方法 ,閱讀能力欠缺 ,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣，尤其體現(xiàn)在一二年級(jí)的短文分析上。 學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在一年級(jí)，最高 97 分，最低 49 分，相差 48 分。現(xiàn)就此次測(cè)試質(zhì)量分析及整改措施分析如下： 一、各科考試成績(jī)?nèi)缦拢? 二、學(xué)生答題情況分析： 語文學(xué)科 : 學(xué)生的寫字意識(shí)淡薄 ,卷面書寫潦草 ,不整潔 ,基本筆畫不規(guī)范 ,字的結(jié)構(gòu)安排不美觀 ,入體率很低 ,學(xué)生的初步寫字能力還沒有形成。 建議： 1．審題要常抓不懈； 2．加強(qiáng)三基本訓(xùn)練：中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順； 3．重視議論類文章的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從材料中提煉觀點(diǎn)；說理要強(qiáng)化邏輯性，層次清晰、分明；語言要豐富有文采。 現(xiàn)代文閱讀第 16 題 不能結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括總結(jié)，題干要求簡(jiǎn)要分析作者的言外之意，應(yīng)該很明白得分要點(diǎn)，但不知道是學(xué)生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時(shí)順手一擊，諷刺具有同樣心態(tài)的中國(guó)人。 文言文第 11 題是對(duì)文章內(nèi)容的分析概括，設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)信息量偏大，失分的學(xué)生也很多，說明沒能仔細(xì)閱讀文本，準(zhǔn)確提取相關(guān)信息； 第 13 題是句子翻譯，重點(diǎn)實(shí)詞翻譯不準(zhǔn)確，個(gè)別句式特點(diǎn)翻譯不出來 背誦默寫會(huì)背句子，但有些字不會(huì)寫。仿寫題格式尚好，語言干癟不豐富。 文言文閱讀： 閱讀也有一定的困難，選文不是人物傳記，蘇轍的《追和陶淵明詩》，學(xué)生閱讀似懂非懂?？荚噧?nèi)容按照近幾年比較穩(wěn)定的七大板塊命題，文理同卷共計(jì) 150分，考試時(shí)間 150 分鐘。繼續(xù)開展“十佳班主任”“十佳教師”評(píng)選活動(dòng)。說課與賽課常態(tài)化，完善賽課評(píng)價(jià)體系。 深化課堂改革力度。全力做到：“
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