【正文】 ，我以為：自己所從事的職業(yè)，只有酷愛了，才會往尋求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。對我個人，要學習的東西、知識還有很多，不論是教育還是保育，都是我學習的目標。歡迎大家閱讀 !!保育員師德師風學習心得體會 從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細心，注重細節(jié)的人。 告別人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在這里面對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當?shù)呐u，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。讓孩子得到周圍人的尊 重和喜愛，從而增強孩子的自信心。 當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應該多學習教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。 剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動 我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。 二、真摯的情感是“施愛”的前提 教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思 想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。 老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。 教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。這就要求幼兒教師不 僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應該具有良好的師德修養(yǎng)。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先 進的教學技術和手段。 關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點。 第二，運用加德納多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。正確處理教師與孩子家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使孩子發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。換言之，就是為他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎”。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。 其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會不光需要 學者，還需要專家 。要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾蓋茨了。 通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，以馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論的理論精神為指導，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點，努力做好教育工作。 今年，自開學到現(xiàn)在雖說時間不是很長，但這一個多月下來，做到對每個孩子性格的了解，我覺得還是一個不小的工程，表面上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和本來的性格有著很大的“兩面性 ”。 。 時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。也許你會問：“天天和孩子們在一起心里不煩嗎？天天幫孩子大、小便，脫衣服、穿褲子，不累嗎？”如果說 不煩、不累，那是假的。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。但現(xiàn)實教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長們業(yè)余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學生們什么都學，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。 第六，強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。 (1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，通過閱讀唐詩宋詞及各種優(yōu)秀的中外文化書籍，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。 首先，嚴以律己，注重言行?！敖o學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。 第四，個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。 第三 ,在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。我們對幼兒教師的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣 、生活環(huán)境，這樣，在教育時，就可根據(jù)每位孩子的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能 。幼兒教育的對象都是37 歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養(yǎng)適合時代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關重要。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愛，是通向幼兒心靈深處的道路 。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。 三、尊重幼兒是“施愛”的關鍵 優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求??這樣，在 嚴師 面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。 一、純真的愛心是“施愛”的基礎 有人說： 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。 態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風的精神風貌?？偟膩碚f，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和 專業(yè)理論來指導自己工作。 第四篇：保育員師德師風學習心得體會 保育員師德師風學習心得體會 師德師風對于幼兒教師