學(xué)習(xí)李曙光老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)2(文件)
【正文】 。校長實(shí)在難以拒絕他對工作的熱情和執(zhí)著，給他安排了高三一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。 李曙光的同事告訴我們：“好幾回了，我看見李曙光下了班，在墻角里，扶著墻，臉蠟黃，渾身出虛汗。這樣生活和工作，可以減少精神和體力負(fù)擔(dān)。 李曙光認(rèn)為，如果以前的教學(xué)努力方向，是開啟智慧的話，那么現(xiàn)在的教育方向，就是點(diǎn)燃心靈。 生命的 意義不在于長短，而在于是否為自己的理想奮斗過。 反觀我們的許多的教師，工作在一線的教師們能夠如李振華的又有幾人？在市場經(jīng)濟(jì)日益沖擊著人們思想的時(shí)代，我們的許多的教師，也在逐漸的轉(zhuǎn)變了自己的觀點(diǎn)，也開始走向了市場，更趨向了利益。從他們的身上，我們更多的是看到了我們教育的希望所在。對于自己的利益則是斤斤計(jì)較，不敢有絲毫的放松。對學(xué)生、對工作不是充滿熱情，而是一臉的無所謂，高興時(shí)好好的工作一番，心情不順時(shí)則將工作推置一邊，任其自然。我很幸運(yùn)，我生活在這樣的一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅的城市，一個(gè)擁有悠久歷史和燦爛文明的城市；我很幸運(yùn)，我結(jié)實(shí)了很多優(yōu)秀的教師。他們有的雖已到中年，肩挑家庭重?fù)?dān)，卻依然承擔(dān)起學(xué)校的教學(xué)重任，積極向前。 只要，我們的每一位教師，從我們自己做起，從教育每一 個(gè)孩子開始，從不放棄每一個(gè)孩子開始，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，那我們的付出會(huì)收獲更多?！按盒Q到死死方盡，蠟矩成灰淚始干。他們雖然沒有李振華老師的輝煌的業(yè)績和顯赫的名聲，但是他們同樣用自己的熱情和勤奮在為我們的城市的教育而貢獻(xiàn)著自己的青春和力量 。他們所缺乏的就是那種對于教育的激情和沖勁。更有甚者，將課堂辦在校外，積極的開動(dòng)自己的小產(chǎn)業(yè)，將自己的個(gè)人利益放在心頭上。 當(dāng)然，也有不少的人，選擇了逃避，選擇了消極應(yīng)對。盡管他們沒有什么榮譽(yù)，沒有什么鮮花和掌聲，更沒有很多的追隨者。 —— 摘自《故事人生》山東友誼出版社 第五篇：學(xué)習(xí)李振華老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 學(xué)習(xí)《山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國離退休干部 先進(jìn)個(gè)人李振華先進(jìn)事跡》心得體會(huì) 紀(jì)臺(tái)一中 陳桂梅 李振華老師，用他自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著教育的誓言，實(shí)踐著教育的目標(biāo)和人生的目標(biāo)。也就說，以前主要精力用在教學(xué)上，現(xiàn)在則用更多的精力是關(guān)注教育。在與重病抗?fàn)幹?，在看到學(xué)生們越來越懂事之后，李曙光對自己的教學(xué)工作也有了新的領(lǐng)悟。” 如今，李曙光還是像過去一樣，每天早出晚歸，他早已把學(xué)校和自己的家庭當(dāng)成了一個(gè)整體。睡覺時(shí)，背部要墊一尺多高，否則胃液就會(huì)倒流出來。韓主任告訴李曙光，主要是考慮他的身體狀況，所以任課請求沒有得到同意。雖然一下子瘦了幾十斤，但他感到精神很好，他認(rèn)為自己馬上就能回到學(xué)校站在講臺(tái)上了。得知李曙光生病后，很多學(xué)生家長來醫(yī)院看望他，全班 61 名學(xué)生給他捎來了 61 只寫滿祝福的紙鶴?！? 后來在護(hù)士的幫助下，他給學(xué)生發(fā)了條短信：“同學(xué)們，我不在的時(shí)間里，你們要保持良好的習(xí)慣，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。手術(shù)將他的食管和胃大部分切除，殘留的胃被提高，放到了肺的位置上。當(dāng)時(shí)一聽這事，我頭腦就一片渾了，不知道咋辦了，畢竟孩子才 35歲，剛參加工作沒幾年，而他的孩子又這么小。晚上，李曙光躺在病床上，翻來覆去睡不著，他放心不下即將高考的學(xué)生們。 李曙光連續(xù)多年擔(dān)任高三的老師，在他的悉心培育下，一批又一批的學(xué)生考入了理想的高校，他很是欣慰。 每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題，情緒低落的時(shí)候，李曙光就帶著學(xué)生們一起去跑步、爬山、放松心情。學(xué)生能夠跟著班主任，參加各種活動(dòng)，能夠跟著班主任積極學(xué)習(xí)。周末一有空他就反復(fù)進(jìn)行模擬授課，這需要其他老師聽課指導(dǎo)，時(shí)間一長，他不好意思再麻煩別的老師，他就對著鏡子練習(xí)。 李曙光認(rèn)為，一個(gè)好老師，一個(gè)好的教育者，首先他的課要好，他講的課學(xué)生能喜歡。 第四篇：生命的曙光 李曙光老師的先進(jìn)事跡 生命的曙光 李曙光老師的先進(jìn)事跡 李曙光，男， 1974 年 9 月出生， 1998 年 7 月參加工作。學(xué)習(xí)李曙光老師事跡使我更加認(rèn)識到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像孫楊老師那
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