【正文】 困入手。 （四）加大“兩免一補”力度，切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。 第四篇：農(nóng)村小學(xué)教育問題調(diào)查報告 農(nóng)村小學(xué)教育問題調(diào)查報告 一、調(diào)查的基本情況 ．教學(xué)問題 在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。 孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。 （ 3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因： （一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項，結(jié)果有 %的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。 二、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議 結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點： ．改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。 3．解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機(jī)構(gòu) 私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社 會的協(xié)調(diào)發(fā)展。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣 東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學(xué)校負(fù) 債嚴(yán)重等問題。有的學(xué)校為達(dá)到 普九標(biāo)準(zhǔn) 向私人借貸修 建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。 農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不 少的錢，由于地方財政支出有限 ，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負(fù) 擔(dān)。 四、資源分配不公平 在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu) 擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益， 或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好 的。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育 資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的 發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限 的教育資源用到實處。最后是加大農(nóng)村 教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源 時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投 資教育的不足，建立一個機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。而且有的貧困地區(qū)由于 財政吃緊還會挪用教育經(jīng) 費。在一所 農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的 儀器陳舊的難以利用。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回 鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面 沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成 阻礙。政府在財政支 出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費，從中提取一部分發(fā) 放給教師，以彌補財政虧空。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費巨額的 招待費。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危 機(jī)。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大 對教育的投入和投資。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。 2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué) 校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。 當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有 %的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占 20%。 通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。 3．學(xué)生問題 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考 在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí) 態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá) 80%。 另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是： （一）農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。 （ 4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。在回答升高中的原因時， %的學(xué)生選擇是 因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為 %。各級政府要加大投入，實施“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費）。通過社會理想、群體道德、個體生命理念三個層次動機(jī)的持久培養(yǎng)，激發(fā)并使學(xué)生最終形成比較穩(wěn)定的想農(nóng)村之所想，急農(nóng)村之所急，為農(nóng)村的振興奮斗終生的責(zé)任感和積極性。 (三 )摒棄落后思想 農(nóng)村教育要徹底摒棄以升學(xué)為目的，單純教人學(xué)知識的偏頗做法，從這一認(rèn)識出發(fā)，高度重視學(xué)生知識、技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。 （二）充實教師隊伍力量，加強教師隊伍建設(shè)。二是要進(jìn)行學(xué)制改革。我們可以借鑒高等教育改革的思維方式去興辦農(nóng)村的教育事業(yè)，緊緊把握改善農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)這一突出問題，力求辦學(xué)的最佳效益。 三、建議及對策 （一）重新認(rèn)識農(nóng)村教育、構(gòu)建農(nóng)村教育新體系 農(nóng)村社會、經(jīng)濟(jì)、文化多種差別的存在，要求農(nóng)村教育發(fā)展模式必須從本地實際出發(fā)，允許各地自主創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)落后，發(fā)展遲緩，使得農(nóng)民在生存線上掙扎，在貧窮與擺脫貧窮的邊緣徘徊，因此無暇思考教育的重要性。 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育發(fā)展落后。 交通不便，信息流通受阻。 世世代代在這里生存，村民接觸外來文化很少，思想水平落后保守。而老年教師由于家庭負(fù)擔(dān)，身體狀況等原因，又有點力不從心。那些老人啊，就盼著天天過節(jié)，學(xué)校放假了，孫子孫女回來了，兒子媳婦也回來了。 隨著城市化進(jìn)程的加快，不少農(nóng)民工紛紛進(jìn)城。于是，村中不少年輕媽媽便把孩子送到鎮(zhèn)中心校上學(xué)，在鎮(zhèn)上租起了房子，吃飯穿衣全在鎮(zhèn)上解決，這確實讓家里的開支多了一大截。再加上教師數(shù)量的減少，教務(wù)管理不善。我們村這幾年小學(xué)生人數(shù)就減少了將近一半。義務(wù)教育又稱強迫教