【正文】 今天的學生到了將來就是建設現(xiàn)代化的中堅力量?；经h(huán)節(jié)如下： 一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法 全面推行新課程改革和教學改革 ,于是出現(xiàn)了很多問題。 在我們農(nóng)村 ,九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求 ,他們要求上高中、上大學。孩子們是渴望擁有知識的 ,知識可以讓他們開拓視野 ,知識可以讓他們進一步的高升 ,知識可以讓他們增長見識。從調(diào)查情況來看 ,農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺 ,以至于辦學條件和辦學效益差 ,教學設施簡陋 ,教師隊伍教法相對陳舊 ,嚴重影響著素質(zhì) 教育的實施 。盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育 ,積極推進實施著新課程改革 ,但是 ,當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù) ,升學率也就關乎學校的生存問題 ,最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮 ,對老師限制很多 ,比如不準打罵學生 ,不準變相體罰學生 ,不準開除學生等。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象 ,其表現(xiàn)形式主要有： (1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū)、鎮(zhèn)級學校轉(zhuǎn)移。 另外 ,農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。老師的年齡老齡化 ,學校中差不多都是臨近退休的老師。 60%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動 ,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。家長沒有教育能力 ,絕大部分家長最多只是初中水平 ,而且又不是從事教育職業(yè) ,就是他們重視家庭教育 ,其能力也是相當有限的 。解決 “ 教師行為滯后 ” 問題的有效辦法：提高教師的工資 ,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障 。 第三、加強教育隊伍建設 ,不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì) ,不斷充實 教師隊伍數(shù)量。大部分學校仍然是黃泥地 ,下雨后到處都是泥漿 ,學生活動和上廁所都很不安全。既便如此 ,鄉(xiāng)村小學還要 面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。而且當前農(nóng)村外出務工人員達到 8090%,“ 留守兒童 ” 多由爺爺奶奶照顧 ,他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導 ,對孩子也比較溺愛 ,無法與學校教育相互協(xié)調(diào) ,為兒童營造一個良好的受教育 環(huán)境 ,這給教師的教學工作帶來很大的困難。重視兒童早期教育 ,重點發(fā)展學前教育 ,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育 ,為小學階段的學習做好準備。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。 三，農(nóng)村小學現(xiàn)狀及分析 農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面： 一、學校規(guī)模小，硬件設施落后 盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔?？墒?，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和 校本培訓不到位的現(xiàn)象。許多學校沒有網(wǎng)絡，缺少圖書。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。 家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。基礎教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。 “ 再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子 ” ，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。 “ 路漫漫其修遠兮 ” ，農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學教育更是重中之重。否則，就相當于丟掉了小學階段的教育，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。 綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。 五 城鄉(xiāng)差距越來越大 在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有 5 點： 硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學 生創(chuàng)造良好的學習條件 。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷 “ 充電 ” ，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。 二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重 教師負擔重。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。當前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對此進行了調(diào)查。任何教育都是要從小打好 基礎的，小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。鞏固 “ 兩基 ” 成果 ,提高質(zhì)量 ,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上 ,全面提高教育質(zhì)量 ,全面提高辦學水平 ,形成完善的義務教育體系和制度 ,普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高 ,人均受教育年限達到 9 年 。 學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以 2030 歲的年輕老師和 50 歲以上的老教師為教學主力軍 ,但年輕教師經(jīng)驗不足 ,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié) ,兩者難以適應現(xiàn)代化的教學要求。 目前 ,農(nóng)村希望小學普遍存在經(jīng)費不足問題 ,國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求 ,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學設備 ,就連維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量 ,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。 在農(nóng)村 ,家長一般考慮的是學生的學習成績 ,能不能考上大學 ?對學生課外知識的了解極大的限制 ,大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書 ,廢書 ,看那些書只會影響學生的學習 ,