【正文】 的自覺性，老一輩一般比較疼愛孫子，在孩子的學(xué)習(xí)上管教不夠嚴(yán)格。小結(jié)：從以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題看，第一從家庭角度看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間不平衡，很多父母為了賺錢養(yǎng)家往往忽略了孩子的其他方面的需求，只提供吃喝上的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓孩子健康成長(zhǎng)，父母沒意識(shí)應(yīng)該為孩子提供教育心理其他方面的關(guān)愛。另外，家長(zhǎng)整天忙碌于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一無(wú)所知，對(duì)孩子的興趣、愛好、心理上的困惑等方面的關(guān)注更是少的可憐。不僅師資嚴(yán)重缺乏，教育設(shè)備、教育資源都比較落后單一，教育力量很薄弱。讓孩子都能全面健康成長(zhǎng)。國(guó)家應(yīng)該更加重視農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，發(fā)揮自身職能，為貧困地區(qū)提供教育支持，完善國(guó)家教育體制，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接受教育。最后，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村教育投入，建設(shè)教育基地，配套教育設(shè)備，投入更多的師資隊(duì)伍，不斷完善農(nóng)村教育水平。父母對(duì)留守兒童關(guān)愛的缺乏只有通過(guò)學(xué)校的幫助來(lái)彌補(bǔ)，學(xué)校應(yīng)該義不容辭發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，為孩子提供教育幫助。農(nóng)村基層組織應(yīng)該建立農(nóng)村兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系，兒童的教育除了靠政府、學(xué)校、家長(zhǎng)，也離不開基層的大力支持。國(guó)家應(yīng)該采取有力措施，盡快為農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決提供大力幫助，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)的城市化建設(shè)。希望社會(huì)能重視留守兒童教育問(wèn)題，爭(zhēng)取為農(nóng)村留守孩子提供一個(gè)美好的教育環(huán)境，讓每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)接受教育，學(xué)好文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)，將來(lái)為國(guó)家的建設(shè)做貢獻(xiàn)！附表關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷你好！我是北京理工大學(xué)珠海學(xué)院大二的學(xué)生，這個(gè)暑期我將在我們村進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下表：總結(jié)以上兩表我們可以發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題，相信這一結(jié)果在一定程度上可以反映出全國(guó)留守兒童現(xiàn)狀：（一）農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”。道德行為差。生活條件較差。過(guò)早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)的影響也極大。監(jiān)護(hù)人自身因素有缺陷。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，中吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們有幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和到德格格不入的東西當(dāng)做時(shí)髦 去追求，當(dāng)做偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约旱男睦锇l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑和問(wèn)題。社會(huì)因素中還有個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。留守兒童無(wú)論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，所以我們?cè)诮鉀Q留守兒童問(wèn)題時(shí)要盡量尋找其產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問(wèn)題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長(zhǎng)。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。各地都建立起“留守兒童”個(gè)人檔案?？傊?，一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長(zhǎng)的教育。針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，讓親子間保持電話聯(lián)系，根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。要想找到解決的辦法，必須先找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因。（三）相應(yīng)措施從上面的簡(jiǎn)單說(shuō)明我們可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身上的問(wèn)題很多，也很嚴(yán)重，已經(jīng)不是個(gè)別人的問(wèn)題了，而是關(guān)系到一個(gè)人數(shù)達(dá)2300多萬(wàn)的群體的問(wèn)題了，而且這個(gè)群體還在不斷壯大。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)給孩子更多的愛，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。加之，農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對(duì)于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無(wú)可奈何。優(yōu)秀的勞動(dòng)力大部分都離開鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要?jiǎng)趧?dòng)力。留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在于留守兒童身上的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)狀況一般。本次調(diào)查要在我自己所在的河北省張家口市宣化區(qū)一農(nóng)村展開，調(diào)查方式主要是以問(wèn)卷的形式，分別針對(duì)留守兒童和監(jiān)護(hù)人雙方。一、基本信息性別：_________年齡：_________文化水平：_________家庭住址：_________二、問(wèn)卷內(nèi)容您知道什么是農(nóng)村留守兒童嗎？A、知道B、不知道C、有點(diǎn)印象，但具體不清楚您覺得社會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視程度怎么樣？A、很重視B、一般C、不重視我們村這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重嗎？A、嚴(yán)重B、一般C、不嚴(yán)重您覺得這些孩子所遇到的最大困難是什么？A、經(jīng)濟(jì)條件不能保證他們的健康成長(zhǎng) C、親情的缺失與空白B、教育設(shè)施與教育水平落后D、心理自卑、您認(rèn)為造成農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的主要原因是什么？A、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的落后C、政府、社會(huì)關(guān)注不夠B、缺失親人的關(guān)愛引發(fā)心理問(wèn)題D、農(nóng)村不受重視留守兒童多久和父母聯(lián)系一次？A、一個(gè)月B、半年C、一年D、其他對(duì)父母外出打工有何看法？A、支持B、不支持C、理解D、無(wú)所謂留守兒童的撫養(yǎng)人以什么人居多？A、隔代撫養(yǎng)B、親戚撫養(yǎng)C、寄宿學(xué)校D、自我撫養(yǎng)你認(rèn)為可以從哪些方面解決留守兒童教育問(wèn)題？（可多選）A、政府方面B、社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、基金會(huì)C、學(xué)校發(fā)面D、農(nóng)村基層組織你對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題有什么看法跟建議?______________________________________________________________________________________________第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告近年來(lái)關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題一度引起了社會(huì)的多方關(guān)注，是一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。所以，解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，不僅是國(guó)家政府的職責(zé)，也需要社會(huì)各界人士盡一份力量和一份職責(zé)，伸出援助之手。暑期期間，村委會(huì)可以通過(guò)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)馗餍４髮W(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，招募大學(xué)生志愿者到農(nóng)村為孩子們提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和各方面的交流，開展對(duì)農(nóng)村留守兒童教育服務(wù)工作，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)，老師要定時(shí)到兒童家庭進(jìn)行走訪，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)跟身心情況，還要定期跟孩子的監(jiān)護(hù)人交流，進(jìn)行各方面的溝通，為開展有針對(duì)性的教育和管理工作墊下基礎(chǔ)，給孩子實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)提供一個(gè)美好環(huán)境。，充分發(fā)揮學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)中的主導(dǎo)作用。其次，國(guó)家要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提高農(nóng)民收入，制定惠農(nóng)政策，提供更多的就業(yè)崗位。只有通過(guò)社會(huì)各方面的幫助，才能讓留守兒童的問(wèn)題得到解決，從而給農(nóng)村留守孩子提供一個(gè)完整健康的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，由于農(nóng)村教育理念、辦學(xué)條件等多方面的制約，致使孩子不能接受到優(yōu)質(zhì)的教育。對(duì)于處于身心發(fā)育的時(shí)期父母缺乏提供充分的精神上的了解跟知識(shí)的全面解答，這些都給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。第二從家長(zhǎng)方面看，家長(zhǎng)的教育能力跟孩子的教育需求之間形成落差。父母因?yàn)槊β禌]有抽時(shí)間多了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的各種關(guān)懷。這種長(zhǎng)期的缺乏家庭教育，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。所以，只有從教育上對(duì)留守兒童進(jìn)行全面教導(dǎo)，才能讓他們更好地成長(zhǎng)！，缺少父母的引導(dǎo)。二、存在的主要問(wèn)題。還有少數(shù)是托付給親戚撫養(yǎng)，這些留守兒童的教育問(wèn)題最嚴(yán)重，因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人對(duì)其教育的了解一片空白。所以，我們有必要呼吁社會(huì)重視農(nóng)村的兒童教育問(wèn)題，只有全面教育水平提高才能真正促進(jìn)國(guó)家的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。希望社會(huì)各界能多多關(guān)心留守兒童的教育問(wèn)題，為我國(guó)的教育事業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展做貢獻(xiàn)！調(diào)查概況一、調(diào)查時(shí)間2012年7月——8月二、調(diào)查地點(diǎn)：廣東省揭陽(yáng)市揭東縣新亨鎮(zhèn)坪埔村三、調(diào)查方法：走訪、現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察記錄四、調(diào)查對(duì)象：廣東省揭陽(yáng)市揭東縣新亨鎮(zhèn)坪埔村村民五、調(diào)查目的：具體了解當(dāng)?shù)啬壳傲羰貎和闆r，進(jìn)一步解決好農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題。我國(guó)留守兒童問(wèn)題較為嚴(yán)重，多數(shù)父母出門打工、做生意，留下老人和小孩