【正文】 又為什么會憤怒 精選公文范文 11精選公文范文 呢？他肯定希望你考上啊！說明他還是希望你好的??！ 浩然：可是他卻說考不上就早點不讀了，可以減輕他的負擔。所以啊，你應該多讀書，多學知識，避免以后跟你后代交流的時候也存在這種代溝。而我一直從來沒有這種想法，我覺得我不是為了父母上學，我只是被送到了學校。第一是因為他們愛你，第二是因為上學是他們唯一能提供給你的改變自己命運的機會。 通過對浩然的認知干預的心理疏通，讓他感受到自 己是被父母關注和愛護的孩子，從而讓他獲得對自己的存在感，幫助他找到在學習生活中的信心與動力。而對于浩然應該確立的行為目標有兩個，一是節(jié)制上網(wǎng)，減少打游戲的時間；二 是 積 極 對 待 學 習 ， 上 課 精 選 公 文 范 文 14精選公文范文 認真聽講，課后認真獨立完成作業(yè)，并端正學習態(tài)度。 b 強化技 術：主要有自我強化和他人的干預強化。如果有了上網(wǎng)的念頭時，也要進行自我暗示，如默念“不行，現(xiàn)在應該學習”“我一定能行”“我一定能戒除”“堅持，堅持就是勝利！”，這樣不斷強化，形成良性循環(huán)，增強自己的意 精選公文范文 16精選公文范文 志力，抑制上網(wǎng)的欲望，從而達到戒網(wǎng)的目的。每一個孩子都渴望愛與關注，愛是最好的教育和鞭笞的工具。因此，提高學校心理團體輔導科學性的與實效性的對策是目前的主要工作。京師博仁心理工作者一直以來攜手 精選公文范文 19精選公文范文 和廣大學校實際工作者一道，積極、深入、系 統(tǒng)地開展學校心理團體輔導的課題研究，以豐富我國學校心理團體輔導的成果。這是輔導者要盡力達到的目標。學生要認識到社會上有好人也有壞人，但大部分人都是善良友好的，不要僅憑某一行為就判斷某人是不友好的而不與人交往，這樣患者才能學會接納他人，不會對他人總是心懷恐懼，才會主動去參與社交；第二，正確認識自己。 當事人 輔導員 接受 了解 精選公文范文 22精選公文范文 建立關系 輔導 了解自我 接受自我 改變意識行為傾向 潛能發(fā)揮 個性升華 舉例說明中小學生六種問題行為？ 一、抗拒權威 抗拒行為 不尊重權威 破壞公物 殘酷 蔑視紀律和規(guī)范 1 逃學離家出走 2 抽煙喝酒 3 賭博 4 忘命徒式的“英雄觀” 反社會 一種病態(tài)人格 直接環(huán)境 輔導方法 二品行不良 1 偷竊和偷竊癖 2 不誠實 精選公文范文 23精選公文范文 3 輕視學業(yè) 4 交友不良 三、人際關系困難 孤獨 社交恐懼 侵犯行為 四、個性缺陷 自我意識危機 情緒不成熟 害怕與拒絕挫折 希望破滅和退化 五、青春期萌動 早戀 性心理困擾和性行為倒錯 自我形象歪曲 如何干預網(wǎng)絡成癮？ 強化是使有機體增強某種反應重復可能性的力量，它可以分為獎勵與懲罰兩種。處罰可以是物質(zhì)性的，如取消他獲得他最想要的東西的權利，也可以是精神上的，如校紀處分等。是由成癮學生預先在自己手腕上套上一根橡皮圈，當他坐到電腦前準備上網(wǎng)時，自己用力拉彈手腕上的橡皮圈，使其手腕有強烈的疼痛感，從而提醒自己下網(wǎng)。 內(nèi)隱致敏法。另一方面，了解問題學生的上網(wǎng)時間 精選公文范文 26 第三篇：學校心理輔導教師的工作制度 學校心理輔導教師的工作制度 肖馬小學 2021— 201 1 學校心理輔導教師的工作制度 （一）協(xié)助學校心理健康教育中心主任制定好學校心理健康教育工作計劃和學年、學期心理輔導活動課課程計劃。 （四）對有心理問題的學生按專業(yè)規(guī)范進行個別輔導，并能評價和分析輔導效果；對有同質(zhì)性心理問題的學生可開展針對性的小組輔導，幫助他們解決心理困擾。 （七）協(xié)助學校心理健康教育中心主任，一方面承擔對班主任和學科教師進行心理健康教育知識和操作技能的培訓，指導他們設計、實施、評價心理輔導活動課；指導教師對有輕微心理問題的學生采用周記交流、電話溝通、面談和網(wǎng)上對話等途徑進行疏導和引導。 （十）積極開展升學、職業(yè)方面指導和咨詢活動，幫助學生充分認識自己的個性特點，以利學生作出合適的選擇。專職心理輔導教師工作年限按三分之二計入班主任工作年限。而父親好賭，極少關心其學 習以及生活，并且父親脾氣粗暴，對其經(jīng)常進行打罵。姐姐說一定要爭氣考個好學校給他看，但是我雖然很想給自己爭口氣考個重點高中，但是卻使不上力氣，學習也找不到一點動力，我的爸爸都希望我早點不讀書了，我也覺得自己讀不讀書也沒什么關系，我沒必要為自己讀，也不需要為父母讀。同時爺爺在管教其學習方面心有余而力不足，導致他在學習上沒有明確的目的，無學習動力，久而久之，在學習上的問題越來越多，遇到的挫折越來越多，最后索性自暴自棄。臨近中考了，浩然 在班上的成績一直屬于中等偏下，尤其是英語拖了后腿，班主任曾打電話告訴父親，要是一直這樣下去，浩然是沒有辦法考上重點高中的。即使偶爾真的很想努力學習，但是卻只是心里的一個想法，基本上只是一閃而過，從來沒有付諸實踐 ，因為不知道學習到 底為了誰，完全沒有動力。缺乏家庭關愛導致其缺乏自信，以及學習的動力，所以在學習上提 不起興趣。所以導致在學習上缺乏動力和支持而自暴自棄。你難道沒有感受出來嗎？你爸只上了個初中，沒有接受更多的知識，不懂怎樣很好的表達自己的想法，所以有可能他的說話方式比較簡單粗暴難以讓你理解和接受。我：所以，你要相信你的父親還是愛你的，只是他不善于表達而已。 我：你現(xiàn)在還這么認為嗎？ 浩然：雖然我知道自己這樣想是錯誤的，但是現(xiàn)在我想學也找不到方向了，也不知道該怎么做，感覺一切都太遲了，我覺得我是沒有辦法考上重點高中的。而且很多人都說你是個聰明的孩子，我相信就算你現(xiàn)在努力足 夠努力都不會太晚的，只要你抓緊現(xiàn)在，沒有什么是太晚的。針對網(wǎng)絡游戲上網(wǎng)的問題主要采用確立行為目標和強化的技術。在達成目標行為是對話如下： 我：我覺得你現(xiàn)在努力真的一點都不晚，但是你得真正的改變自己，并且付出努力，你覺得呢？ 浩然：嗯，我很想改變自己，但是我到底該怎么做呢 ? 我：那你想要把自己改變成為什么樣的人呢？ 浩然：我想認真學習，努力考上重點高中，不再這樣渾渾噩噩下去。而認真學習可以讓別人對自己刮目相看，可以讓自己變得有魅力，可以成為一個優(yōu)秀的人，可以讓自己和父母擺脫困窘的生活等等。反之，如果背離了目標行為就給予批評，但是批評要相對委婉，還是要以激勵為主。同時也需要心理輔導老師付出更多的關心和愛護，用愛去感化，用愛去消融他們內(nèi)心的寒冰。） 師：大家都會握手嗎？今天，我教大家一個新的握手方式，一會你們可要跟身邊盡量多的朋友練習的哦?。ㄊ痉?，并集體按指令活動） 指令：集體起立，伸出雙手，握住對方的雙手，互相大聲重復三遍“我愿意理解你”。 班級活動時，我對其他成員持信任態(tài)度，愿與他們分享自己的想法；對他人的表露，我愿提供反饋信息。 作為高三的學生，難啊。 我的壓力源：這段時間里： 我都感到了哪些壓力？ 近期都有哪些煩惱？ 我的壓力、煩惱都來自哪里？ （二）壓力因心而生收好我們的壓力，記住它，一會我們好好“收拾”它們！下面，拿出第二張紙，來做一個心理游戲。在游戲之初，我并沒有想到要大家畫什么，只是想通過這個活動讓大家明白，在完成同一件事情的時候每個人所感受到的心理壓力是不同的。這樣，任務加任務就使任務變得復雜化了，他執(zhí)行起來難度就加大了，心理壓力就大了。 寫好后，請兩位學生上臺板書，收集應對壓力的方式。這叫“微笑面對壓力，擁抱壓力”。其實我們上面的辦法，都是些讓我們心情好起來的辦法，心情好起來之后怎么辦呢？ 第二招：調(diào)節(jié)心情，擁抱壓力，應對壓力。而我們?nèi)绻x擇微笑面對，擁抱壓力，壓力就會溫柔化解。它剛好能穿過 5 角硬幣，現(xiàn)在來了個一元硬幣。 我們生活中是否存在這樣造成的壓力呢？（家長、老師的期望） 現(xiàn)在，請大家檢查一下自己的壓力跟煩惱，有這一類壓力嗎？如果有，你愿意自我放棄掉的，那么請你重重地劃掉它，把它收拾掉 ！其實，就像剛剛這樣，改變一下我們的思維，壓力感就會減少很多。 師：在剛才畫畫的過程中，你是怎么想的呢？生：?? 師：畫得好的跟畫得不好的，在畫的過程中，哪個壓力大？生：畫得好的師：畫得好的同學心理壓力要比畫得不像的同學大很多。 指令：先畫一個大圓，再畫很多條直線，再畫一個中圓，兩個小橢圓，再畫一個直勾，兩個半圓 畫完之后，請同學們互相欣賞身邊同學的作品，并推選出最像一幅畫的和最不像一幅畫的的作品（教師下去搜集）分別呈現(xiàn)給全班同學看。 應對壓力第一招：找出壓力源，干掉它。 班級活動時，我不做任何與班級活動無關的事。 今日，我會一切聽從指揮。其實，理解一個人不是那么容易的，有愿理解的心，也要有被理解的心的雙方，才能有效溝通，有效相處。每一個孩子都渴望愛與關注，愛是最好的教育和鞭笞的工具。如果有了上網(wǎng)的念頭時，也要進行自我暗示，如默念“不 行，現(xiàn)在應該學習”“我一定能行”“我一定能戒除”“堅持，堅持就是勝利！”，這樣不斷強化，形成良性循環(huán)，增強自己的意志力，抑制上網(wǎng)的欲望，從而達到戒網(wǎng)的目的。 B 強化技術：主要有自我強化和他人的干預強化。而對于浩然應該確立的行為目標有兩個，一是節(jié)制上網(wǎng)，減少打游戲的時間；二是積極對待學習，上課認真聽講，課后認真獨立完成作業(yè)，并端正學習態(tài)度。 通過對浩然的認知干預的心理疏通，讓他感受到自己是被父母關注和愛護的孩子，從而讓他獲得對自己的存在感，幫助他找到在學習生活中的信心與動力。第一是因為他們愛你，第二是因為上學是他們唯一能提供給你的改變自己命運的機會。而我一直從來沒有這種想法，我覺得我不是為了父母上學，我只是被送到了學校。所以啊，你應該多讀書，多學知識，避免以后跟你后代交流的時候也存在這種代溝。但是浩然一直認為父親不喜歡自己，為了糾正這樣片面的推論，對其進行了認知干預，對話 如下 我：在你心里是不是認為父親平時很少關心你，甚至說你要是考不上高中就早點下課外出去打工，是因為他不喜歡你，不想讓你讀書花他的錢嗎？ 浩然：那不然呢 ? 我：如果真是這樣，他可以選擇早就讓你輟學不讓你讀書了，可是他還是讓你上了，當老師告訴他你的成績可能考不上重點高中，他又為什么會憤怒呢？他肯定希望你考上?。≌f明他還是希望你好的?。? 浩然：可是他卻說考不上就早點不讀了，可以減輕他的負擔。所以要對浩然進行心理的疏通與輔導需要從家庭和個人兩個方面進行著手。 通過日常的觀察與訪問，了解到浩然不愛學習近平常在課堂上精力不集中，喜歡開小差以及打瞌睡，在生活中行為懶散，不愛與人交往交流喜歡網(wǎng)絡游戲。”在浩然心里，一直認為父親和母親都不夠關心自己，感覺自己不僅可有可無，甚至還是他們的負擔。造成缺乏自信心、自尊、產(chǎn)生挫折感而沒有主見； 通過與浩然的深入談心，表示對其的尊重與關心，讓他產(chǎn)生親切感，從而打開他的內(nèi)心世界，了解他真實的想法；通過談心法，我了解到，浩然從小比較懼怕父親，因為看到過姐姐和媽媽都被父親打過，自己也不例外，但是有時候感到父親也很愛自己，但是一旦他脾氣上來了，就會變得非?？膳??！? ： ：因為父母關系不和，且對其關心較少，且長期寄人籬下，缺乏溫馨的家庭氛圍， 導致自卑。所以楊浩然上學一直由爺爺照看寄宿在 2 爸家，周末放假偶爾回自己的家，而父親只是按時繳納嚴重缺乏自信。家庭成員有父母和姐姐。 （十二）專職心理輔導教師的滿工作量為：每周心理輔導課 10 課時、心理輔導室值班五小時，每學期講座二次；其他心理輔導工作也應一并計入總課時量，工作量如有超出部分，按超課時計報酬。 （八）積極參與心理健康教育科研活動與科研成果（課題研 究報告、論文、活動課教案與課件、個案分析等）評獎活動，以科研為載體，促進教育教學改革。 （五）開設心理健康教育講座；按系列主題上好心理輔導活動課，積極參與活動課研討活動。在把握保密原則的基礎上，負責向?qū)W校提供學生心理健康狀況信息，及時提出改進學校教育教學工作的意見或建議。這種方法可與橡皮圈拉彈法結(jié)合使用，效果會更好。 社會不贊成厭惡干預。常用做法有橡皮圈拉彈法、不贊成干預、內(nèi)隱致敏法等。在網(wǎng)絡成癮的干預中，獎勵的使用條件是一旦發(fā)精選公文范文 24精選公文范文 現(xiàn)成癮學生有了減少上網(wǎng)的 行為時，就給予獎勵、表揚或肯定性評價。通過輔導之后，學生要逐步學會怎樣與人交