【正文】 老師，郭老師好像有點小緊張，不停地在講臺那邊轉悠。我心想：不得了嘍 !語文要聽寫，英語要聽寫，數(shù)學也要聽寫 ?!那還得了 ?正當我胡思亂想時，郭老師叫中了顧琳珺的名字，使我一下子回過神兒來??原來呀，所謂的聽寫， 就是聽寫數(shù)字 !看來啊，我的猜想錯了。名字。真是“道高一尺，魔高一丈” —— 。 一、介紹型（長方體和立方體的練習課潘小明） 師：你們認識我嗎？ 生：不認識！ 師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我 —— 潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑） 師：我不僅教數(shù)學，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人?。? 師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到） 師：好，我上課 盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的?。ò。∮质且痪湟馔??） 評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。再 加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調(diào)。 接著交待：①上課要小組合作的時候，分 4 人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是） ②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有） ③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有） ④并讓學生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。 學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結束??。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式 —— 做游戲。師：我姓陳，你們叫我 —— 陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹??，師趁機打斷， 問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環(huán)境，走近老師。 上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。 第四篇：公開課的心得體會 公開課的心得體會 毛家店小學劉巍巍 通過學習這次的網(wǎng)絡培訓的《備課與技能》這門課程，讓我不禁聯(lián)想到我上學期上的一堂公開課。最重要的是，得到了英語組老師與領導的點評以及肯定與鼓勵。當我做好充分的準備進入教室時，看到臺下的學生及同行不禁有少許的緊張。但對于這節(jié)課的知識點，開始我把動詞短語與介詞短語分別板書在黑板上，利用相互比較的方式來讓學生更好的理解他們有所不同。不但磨練了我的心態(tài)，從聽課老師的建議中也讓我認識到自己在教學中的優(yōu)點與不足。在著裝方面雖然不是很苛刻，雖不要求穿什么名牌，穿得很出眾， 不要求你為了上一節(jié)公開課特意去請化妝師化個隆重的眼妝。但是絕對不能長發(fā)披肩上課，更不可以用留海把自己的臉擋住，這是最嚴重的。③無論 什么時候最好不好背對著學生。而言語的具體又表現(xiàn)在教師設計每個環(huán)節(jié)的連接語，教師的提問語，引導語，小結語，還包括鼓勵語。 三、課堂 在課堂上一定要注重學生的互評，師生的互評，和學生的自評。課堂上的表揚可以使課堂志氣昂揚，但是過多的使用或泛濫的亂用，沒有鼓勵的效果了。 教學安排。 ⑤在教學安排時能滲透德育知識更完美。只要處理好幾者的關系一定是一節(jié)成功的公開課。 上好一節(jié)公開課說容易也不容易，說難其實一點也不難。 ②做好兩手準備：一是如果準備下課了，教學內(nèi)容還沒有完成這時候改怎么辦？二是時間過剩怎么處理？ ③教學內(nèi)容學生已經(jīng)學習了的知識怎么辦？怎么才能不被學生牽制著走？怎么才能使學生再次通入課堂像剛學習新知識的環(huán)境？ ④如果這節(jié)課可以安排有一些小環(huán)節(jié)對學生的觸覺、聽覺、視覺起到鍛煉更好。我們要懂得用鼓勵語，就像當一個同學回答的很好的時候，我們老師可以直接說“你真棒！回答得太精彩了！”看似就這么簡單的幾個字，但在學生心理已經(jīng)激起千濤浪。讓學生在課堂上充分地說，讓學生淋漓盡致的發(fā)表自己的意見，因為這是學生時代的課堂。如：我們剛小結了新知識后進入練習鞏固階段，我們可以這樣連接“我們有了新知識，就應該學以致用 ，現(xiàn)在讓我們一起用我們的新知識迎接新的挑戰(zhàn)”。⑤不能用單或雙手叉腰。 ①不能用手指指學生。絕對不能穿得太隨便，至少要舒服怡然。我想在以后的教學過 程中我要更努力的學習讓自己取的更大的進步，使自己能夠更快的成長。但在讓同學們用這兩個短語進行造句的情況來看，大部分的學生搞不清楚這兩個短語的位置關系，在課后一些經(jīng)驗豐富的老師與領導給我提出建議，在這一環(huán)節(jié)我也應該向先前那樣把兩個短語放在句子不同的位置對照起講解，這樣同學們的思維就不會混亂。這節(jié)課的開始我是利用一些小卡片來引出本節(jié)課所要學的一些新單詞。 在我備課的過程中，我認真的選課，精心的設計教案，利用周末的時間在家里認真的備課，看一些優(yōu)質(zhì)的公開課視頻從中學習并充實自己。不僅要面對那一個個渴望知識的學生們，還要面對一些經(jīng)驗豐富的老教師與領導，我覺得這不是一堂隨便的課，而是一堂挑戰(zhàn)自我的課。教師以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。在無意間復習了以前學過的一些內(nèi)容。 評析：陳老師從介紹入手，與學生進行溝通交流。同時它也蘊含著本課的內(nèi)容：不同的數(shù)字代表著不同的含義。 ?? 評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學生知道在上課時自己該做什么