【正文】 ，尊重學生的自主權，尊重 相融性原則。它必須以事實為基礎，但不是對具體做法的寫實式描繪與羅列。因此整個研究過程形成一種“觀察 (體驗 )反思 (歸因 )實踐”的循環(huán)過程。 三、研究的預期目標 小學數(shù)學教材的基本步驟與方法，并全面系統(tǒng)地剖析小學數(shù)學教素，材。再將練習配置進行研讀，從專項練、基礎練、綜合練、發(fā)展練、創(chuàng)新練五個角度思考，并形成每冊配置表，并對部分練習提出不足之處，以及調整方案。同時本課題研究時，將對卷面如何進行教材理念進行命題策略，并依據(jù)學生答卷情況分析、反思自己的教學行為，以及作出相應的調整修改方案作研究。 教師參與活動的材料匯總。建立課題組，落實人員分工，分析論證 ，制定計劃。開始邀請專家對本課題研究進行具體的指導，以便發(fā)現(xiàn)研究中存在的問初步實施，題，并及時調整、改進和完善研究方案。第四階段 ()總結階段 。 有一支業(yè)務能力較強的研究隊伍。自 1998 年至 2021 年，課題組老師共負責了 8項市課題的研究，其中 5 項獲優(yōu)秀結題 。 原本枯燥的數(shù)學知識變得生動、極大地提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。有的學生在買房子、裝修的過程中，通過自己的計算，給家長出謀獻策 :該買怎樣的瓷磚合適等等。主積極性高。學生學習的主動性、積極性、思辨能力、探索能力的增強與提高，涌現(xiàn)出了一批表現(xiàn)出色的學生，大大超出教師預期的水平，這是在教學中特別值得注意的?？傊錾膶嶒灲Y果體現(xiàn) 提高了我校小學數(shù)學教師的教科研水平，促了學生的創(chuàng)造精神和應用能力。很多學生學習積極性得到了提高，他們認為自己是 班級最棒的。通過研究活動，各位數(shù)學教師的教學理念發(fā)生了轉變。所謂放手，就是要求教師在教學過程中，程中學會了“四會”。教師往往舍不得多花時間，時間，特別是在學生有困難時，往往一有困難，就急不可待，加以提示，從而越疽代皰，剝奪了學生發(fā)現(xiàn)的機會。(4)學會調整。而是要讓學生經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程，使數(shù)學學習成為學生積極參與的、結論， 生動活潑的、富有個性的過程。這樣，學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與運用的過程，促進了學生對數(shù)學的理解。如何搞好獨立思考與合作交流的有機結合，通過兩者的統(tǒng)一去促進學生更加富有成效地學習呢 ?在小學數(shù)學教學中，獨立思相互促進的對立統(tǒng)一關系。以求問題的答案。在教學時間和內要精心構思，合理布局，使整個教學過程疏密有間，緊馳有致。 案例研究如何創(chuàng)新也是目前比較突出問題。無論是做數(shù)學還是做事情，都應循序漸進，然后進入某種境界才進行深入探究，探究本身就帶有反思性，探究才具有深度，所以反思與探究相輔相承。 五、教學評價研究 小學數(shù)學命題改革的趨勢與策略研究 小學數(shù)學 解決問題 評價內容與方式的研究 學生視角中的 好 數(shù)學教師標準的調查與研究 學生視角中的 好 數(shù)學課標準的調查與研究 六、其他問題或課題 數(shù)學教師所需要哪些更高層次的知識？ 小學數(shù)學中若干數(shù)學背景知識的梳理 提高數(shù)學教師解題能力的研究 數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究 數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究 數(shù)學教師校本教研的形式研究 如何讓數(shù)學教師工作既 確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔 ？ 數(shù)學教師數(shù)學觀的調查與分析 如何在校本教研中增強教師的本體性知識？ 課堂教學常規(guī)研究 1如何提高新手教師研讀教材的能力？ 一、教材內容分析研究 1．教材總體特色與修訂建議研究 2．教材中內容設計與傳統(tǒng)內容對比 研究 3．教材中課堂活動、習題設計特色與分析研究 題圖的設計與功能研究 5．小學數(shù)學中的數(shù)學文化研究 二、與新數(shù)學相適應的教學方法和手段的改革 1．關于教師有效教學策略的研究 2．自主、合作、探索的小學數(shù)學教學方式的研究 3．學生學習方式的研究 4．改善課堂活動與作業(yè)的研究 5．數(shù)與計算內容設計特點與教學方法的研究 6．空間與圖形內容設計特點與教學方法研究 7．實踐活動設計特點與教學方法研究 8．統(tǒng)計與概率內容設計特點與教學方法研究 9．小學數(shù)學的教具和學具的研究 10．與 新教材配套的小學數(shù)學教學的課件研究 11．在小學數(shù)學課堂中運用多媒體技術輔助教學的研究 三、與教材相適應的評價方法研究 1．培養(yǎng)學生自評和自我反思能力的研究 2．在小學數(shù)學學科中評價學生創(chuàng)新思維的研究 3．關于評價數(shù)學學習中的興趣、方法和習慣的研究 4．評價手段多元化的研究5．使用 學生成長記錄袋 實驗研究 6．數(shù)學測評內容與成績記載方法的研究 四、實施數(shù)學課程的管理研究 1．改善備課方式、教研方式的研究 2．通過使用新教材促進教師成長的研究 3．新課程標準的數(shù)學課堂評價研究 4．使用新教材的組織管理方法研究 。 第五篇：小學數(shù)學課題研究選題參考題目 小學數(shù)學課題研究選題參考題目 一、學生的數(shù)學學習過程研究 什么是學生的學習起點，在數(shù)學教學中學習起點有哪些不同的類型？ 如何尋找與有效運用學生的學習起點？ 對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。所以案例研究的成果與教師個人的素質密切相關，不同的教師在案例研究和寫作時會有不同的收獲，但怎樣快速有效提高教師個體的專業(yè)素養(yǎng)，還存在實踐操作的難度。 。殊不知教學的這種間隙就是學生 “悟”的過程，就是學生獨立思維的過程，何況我們面對的是一群小學生。通過學生相互間的合作交流，又能進一步豐富學生個體的想象與思另一方面，考，從而促進他們對數(shù)學知識的更好理解。“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。然后引導學生用幾個長方形去驗證，逐步歸納出公式 。 讓學生在反思與探究中體驗知識的“再創(chuàng)造”過程。 (3)學會發(fā)現(xiàn)。 (2)學會等待。小學數(shù)學教學中，學生反思行為與探究能力相融合的學習方式已逐步形成。學生帶來了數(shù)學學習上的快樂與成功。相互啟發(fā)、相互協(xié)作的學習氛圍。解決問題的能力特別 。③積極參與同伴間的交流，喜歡反思，愿意總結自己發(fā)現(xiàn)的成果。實施“ (引入經(jīng)驗 )生也由此可見。在收錢、找錢的過程中鍛煉了口算的能力 。參考文獻 《教學行為研究的教學論意義》《教 2021 年 2 月 《國際教育新理念》海南出版社 2021 育理論與實踐》年 10 月第一版 《新教材研讀的策略》講座 2021年 10 月 《有效教學的理念與策略》海南出 版社 2021 年 10 月《加涅的有效教學策略思想的淺析及借鑒》《外國中小學教育》 2021 年第 5 期 《學與教的心理學》華東師范大學出版社 1998年 9 月 三、 我們在以下方面取得了一些成果 :激課題研究成果 :通過四年的研究實驗，發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。 有一定的教育科研基礎。 七、研究條件分析 已取得一定的與本課題相關的研究成果。在前階段基礎上全面實施修改后的研究方案 。制訂出課題實施工作方案 。 課題研究報告。而評價行為則有很多教師在研究，并取得了一些經(jīng)驗與總結，而我們研究成果表達形則是依據(jù)教材內涵角度來研究如何跟進自己的評價行為。 為跟進研究如果將教學設計作為前饋，那么臨課教學則是實施了，在教學時，教師會有 一系列依據(jù)教材而改善和改進自己教學行為的舉措，如 :臨課診斷行為、調控行為、媒體應用行為、課堂教師的內隱行為等等，本課題將對它們作細化研究。 四、研究內容設想 (一 )非作課狀態(tài)下影響教師研讀教材的歸因分析 師研讀教材的歸因分析 (二 )相同教學內容下研讀與粗讀教材所產(chǎn)生的不同教學行為對比分析 設計行為比較分析 施行為比較分析 (三 )數(shù)學教材研讀的基本步驟與方法研究 的基本方法 (四