【正文】 工作當做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如 何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數(shù)線進行招生，實現(xiàn)教育公平?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。領(lǐng)會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學校發(fā)展規(guī)劃的指導作用和學校三年辦學規(guī)劃，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。 要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一要務。 落實科學的發(fā)展觀，要堅持以人為本，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學的發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續(xù)發(fā)展的。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學生死讀書，讀死書，把落實新課程標準不落實在行動上，這樣，有礙學生的全面發(fā)展。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發(fā)展的根本目的。教師用實際行動落實科學的發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的 需要 . 黨員教師學習科學發(fā)展觀心得體會 科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。 一、黨員教師要做學習型老師 作為一名黨員教師，既是貫徹落實科學發(fā)展觀，推進科學發(fā)展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業(yè)的骨干力量，切實加強學習，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質(zhì)，顯得至關(guān)重要。如果把學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學，搶時間學。我們?nèi)绻鄬W習一些新知識、多掌握一點真本領(lǐng)，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。深入細致、入心入腦，而不是一知半解 、淺嘗輒止。那么，“實干”從何而來呢 ?首先，既要敬業(yè)又要精業(yè)。與對工作充滿激情和渴望緊密聯(lián)系的，是每一個教師對自身定位的理性態(tài)度。 三、教學過程中以學生為本 科學發(fā)展觀核心是以人為本。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。現(xiàn)實中有幾個老師能真正與學生建立朋友般的平等關(guān)系呢？但如果老師能“放下架子”走進學生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關(guān)系，很多棘手問題會應刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。班上其他大部分學生，不是老師眼里升學的對象，因?qū)W習感到困難無人幫助而失去自信心，逐步放棄學業(yè)以致輟學，九年義務教育的宗旨是提高全民族的科學文化素質(zhì)，顯而易見，應試教育教出來的“好學生”可以說素質(zhì)不高，即使能對社會產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學生，大部分學生在校既沒學到知識，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務教育的 宗旨，也失去了義務教育的意義。作為一名人民教師，一名黨員，要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣；第二要用心做事。這就要求我們要緊密結(jié)合新時期工作的特點，加強自身修養(yǎng)，落實崗位職責，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。作為一名教師，要用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局，關(guān)注學生，關(guān)心學生，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。針對我院學生的實際，首先樹立正確的人才觀。豐富學生的業(yè)余文化生活，舉辦辯論演講等活動，加強學生的素質(zhì)教育。在講課過程中通過應用多種教學方法和手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性，比如在教學環(huán)節(jié)里設(shè)計了讓學生針對所學專業(yè)知識進行市場調(diào)研，教學由老師被動的教，變成了學生主動的學，提高學習質(zhì)量，提高學生的社會適應能力；對學生進行分組，分角色演練業(yè)務流程，掌握實踐技能，學生的學習興趣明顯增強，而且還可以鍛煉學生的團隊合作精神和協(xié)作意識，最后由學生自己進行總結(jié)和點評，讓學生 自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了學生自主學習的能力。學院的專業(yè)設(shè)置應始終緊跟市場需求與時俱進，采用諸如“定單式”、“校企聯(lián)合”等多種培養(yǎng)方式，建立骨 干專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，教學中注重教學方法手段和教學內(nèi)容與考核方式的改革，逐步實現(xiàn)專業(yè)與市場“零距離”，學生和崗位“零距離”的對接。我們要在科學發(fā)展觀的指引下，圍繞學院中心工作，積極投身于“突出踐行科學發(fā)展觀”的學習教育活動中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，推行素質(zhì)教育，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。學院努力推進“工學結(jié)合”工學結(jié)合，開展校企合作，使學生獲得實際工作的感受和經(jīng)驗。在教學中還注意因材施教，對學習狀況不同的同學采取不同措施，取得了良好的教學效果。教學中不斷探索，大膽進取，更新知識，緊跟形式的需要。在學生管理上在嚴格學生管理的前提下，加強各個環(huán)節(jié)管理。 全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，加強素質(zhì)教育 這是我院培育人才目標的前提條件。 教師黨員學習科學發(fā)展觀心得體會 —— 更新發(fā)展觀念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，體現(xiàn)了馬克思主義的方 法論和世界觀。我們做任何事情，都必須把學生的利益放在首位，把學生的健康快樂成長當作自己的工作目標。做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。為了學生的健康發(fā)展，開展品德教育；為了學生的思維發(fā)展，精心設(shè)計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價；為了學生的終身發(fā)展，開展各種科學探究活動；為了學生的技能發(fā)展，安排各種實驗操作、小制作、小發(fā)明、社會調(diào)查等實踐活動。 四、教師要 一切為了學生的發(fā)展 教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學發(fā)展的理念。用平等心對待學生，典型的詞句是“蹲下來和 學生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易作到。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。即對自己的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)程度進行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)，有“不以一時之得意而自夸其能，也不以一時之失 意而自墮其志”的境界。只要干一行愛一行，愛一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺都能夠讓你展示風采。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。實踐科學發(fā)展觀，一個最現(xiàn)實的問題，就是提高用科學發(fā)展觀總結(jié)思考問題的能力，對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道 ，是積累精神財富的重要方式，是一項有益于提高自己觀察社會與思考人生的智力鍛煉。一是真學，就是真正學習，發(fā)奮學習。作為一名黨員教師，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，進取的拼搏精神，樂觀向上的處世哲學，開朗大方的個性，寬廣坦蕩的胸懷，不畏艱難的韌性和耐力。要保護和發(fā)展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。但是，如果我們只注重學生的智育，而忽視其他各育，這樣是對學生身心的嚴重摧殘，同樣阻礙著學生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學生愉快地學習 ，健康地發(fā)展。我們要學會開發(fā)和合理地利用學生的智力，讓他們的智力在學習和活動中得到長 足發(fā)展，而且為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是從優(yōu)化育人環(huán)境，還是從自我完善的要求，都要準確地把握科學的發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，并予以貫徹落實。經(jīng)驗表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產(chǎn)生什么樣的影響，不同的發(fā)展觀往往會導致不同的發(fā)展結(jié)果，堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。作為第一批學習實踐科學發(fā)展觀單位之一，作為一名黨員，學習科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務，對我國教育實現(xiàn)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。 四、教育公平 綱要明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。這 不是分數(shù)能代表的。解放學生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間?，F(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的