【正文】 的教學(xué)中仍被廣泛采用，發(fā)揮著不可替代的重要作用。 (3)投影，適宜于進行平面模擬。 (三 )選擇教學(xué)媒體的考慮因素 在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。有以畫面為主的，也有以聲音為主的等等。軟件的內(nèi)容則必須正確無誤，還要符合時代的需求，畫面和聲音的質(zhì)量要有可靠的水平。除非是裝置在專門教室，否則對于用于一般教室的硬件，要輕巧易于搬動。軟硬件的購置或租借，要物美價廉。所選用的媒體，能有效達成教學(xué)目標。下面是兩位不同的教師運用教學(xué)媒體時產(chǎn)生的截然不同的效果。畫面上的精巧構(gòu)思不但促進了學(xué)生對課文的理解，也使他們的想象力得到了培養(yǎng)。大家對照課文，找出各部分是怎樣描寫的。應(yīng)該選擇和設(shè)計那些最真實直觀，最能恰如其分地說明問題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)媒體。 (二 )實用性原則 媒體的選擇要實用、有目的性。是起示范作用還是作為學(xué)生探究對象等等，都要有明確的了解。 第 18 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 如果是靜態(tài)的事物要變成動態(tài)，或者想給學(xué)生提供一些真實的史料，可利用錄像、電影等聲像媒體。運用幻燈、投影教學(xué)有助于解決教學(xué)重點、突破難點。聽覺媒體在語言學(xué)習(xí)、演唱等方面顯示出獨特的優(yōu)越性。 (三 )最優(yōu)化原則 媒體的選擇和設(shè)計要注意優(yōu)化性。在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，不是越多越好，也并不是簡單地羅列和重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識，又要防止媒體的?狂轟濫炸?，讓學(xué)生無所適從。在一堂課中，語言表述是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現(xiàn)代教學(xué)媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。 第二，實現(xiàn)不同媒體間的揚長避短，互為補充。如在上生物?解剖和觀察桃花?實驗，按照正常的教學(xué)計劃，這個實驗要在初冬時做，這時沒有新鮮的桃花，教師完全可以選擇本地的應(yīng)季鮮花，比如一些地區(qū)可以選用扁豆 (眉豆 )花。人民教育出版社 課程教材研究所的郝建平在探討教學(xué)評價的設(shè)計時，談及了以下幾個方面∶ 一、教學(xué)評價的內(nèi)容 教學(xué)評價設(shè)計首先要解決的是?評價什么?的問題。教師應(yīng)當采取有效措施收集學(xué)生的活動表現(xiàn)證據(jù)，其中包括話語量、話語真實水平、話語連貫流暢程度、話語的隨機建構(gòu)水平等。 課堂過程是教師與學(xué)生隨機構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過程，所以，學(xué)生在現(xiàn) 場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性、創(chuàng)造性，以及對學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性，也是教師的評價內(nèi)容。 (一 )教師評價 教師評價可以采取以下幾種形式∶ 教師對全班的評價 教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和存在的問題，明確群體學(xué)習(xí)活動的總體趨勢。 教師對學(xué)生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學(xué)業(yè)進展情況的具體表現(xiàn)。寫好教學(xué)計劃是教學(xué)設(shè)計成果的展示，也是教師的一項基本功。 (2)課題或教學(xué)內(nèi)容。 (6)教具準備。 (10)板書計劃及筆記綱要。但不管擬定什么環(huán)節(jié)，都要規(guī)劃出具體的活動內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法及板書設(shè)計，即?做什么??何時做??怎樣做?都要計劃清楚。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位作用，確定本節(jié)課的重點和難點及關(guān)鍵點。 第六步：設(shè)計課堂練習(xí)與課外作業(yè)。 教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學(xué)情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應(yīng)付檢查的形式化做法。對于新教師，最好先寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用 。 教案編寫的形式有這樣幾種∶ (1)教師個人單獨編寫，體現(xiàn)的是個人的智慧。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來的構(gòu)想加以對照分析，使教師的實踐經(jīng)驗進一步上升為理論，為今后的教學(xué)、教研提供珍貴的資料。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式、程序式三種。這些要素的具 體寫法，允許有個人的特色，不必追求統(tǒng)一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內(nèi)容。大多數(shù)教師可寫介于詳簡之間的實用教案。 (3)采取集體編寫的原則，體現(xiàn)群體的智慧。另外，教案還應(yīng)當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。 導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準備和認知準備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一 種教學(xué)行為。導(dǎo)人技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進行課堂教學(xué)必備的一項基本技能。導(dǎo)入作為一堂課的起始環(huán)節(jié)，具有如下的作用： ，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機 第 25 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 興趣是入門的最佳鑰匙，是知識的?生長點?。表現(xiàn)出高昂 的探索精神，能收到事半功倍的效果。?宋朝朱熹在《論語集注》中解釋道：?憤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。可見在導(dǎo)入時，教師的最主要的工作之一就是使學(xué)生進人?憤悱?的狀態(tài)。 鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知 導(dǎo)入是課與課之間的?橋梁?和?紐帶?，具有承上啟下的作用，既是先前教學(xué)的自然延伸，也是本節(jié)課教學(xué)的開始。通過導(dǎo)入，教師把教授目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺地以目標來規(guī)范自己的行為，主動地逼近目標。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)效果，引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容中的情境，并與教師一起與教學(xué)內(nèi)容之間 產(chǎn)生情感上的共鳴。針對不同年級、不同班級、不同環(huán)境、不同時間，設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)人方法，盡可能順應(yīng)學(xué)生的心理需求。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強烈愿望，調(diào)動學(xué)生積極的思維活動，促使他們更好地理解新的教學(xué)內(nèi)容。 (三 )遷移性原則 心理學(xué)上把一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響稱為遷移。 (四 )趣味性原則 ?知之者不如好之者，好之者不如樂之者?。 (五 )藝術(shù)性原則 教師需要講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)，以使課的開始扣人心弦，吸引學(xué)生注意，激起思維的浪花。教師要因人、因時、因地、因內(nèi)容不同，不拘一格地采用多種多樣的方式，保持導(dǎo)人活動的活力。 (一 )直接導(dǎo)入 直接導(dǎo)入，也叫開門見山式，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)人方法。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：?今天我們學(xué)習(xí)的新課題是‘英國工業(yè)革命?。 直接導(dǎo)入有多種方式： (1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感 。通俗易懂、生動活潑、饒有趣味的導(dǎo)入，在吸引學(xué)生興趣的同時，更給人以深刻的啟迪。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，學(xué)習(xí)時輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會較高。學(xué)生的學(xué)習(xí)是根植于過去的經(jīng)驗和知識之上的，教師的導(dǎo)入應(yīng)建立在這些經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)之上的，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，順利實現(xiàn)過渡。因此，導(dǎo)人能否引起學(xué)生的積極思維，能否給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生?新奇?感，是導(dǎo)人成敗的關(guān)鍵所在。設(shè)計 導(dǎo)人要以課堂教學(xué)目標為依據(jù)，脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的導(dǎo)人，不管多么別致和吸引人，都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。在設(shè)計導(dǎo)人時要遵循以下原則： (一 )針對性原則 導(dǎo)人一定要有針對性，針對學(xué)生的認知特征、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、語言能力，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生。所以，在導(dǎo)人時，教師應(yīng)該清晰地闡明本次課的教學(xué)目標。 ，明確學(xué)習(xí)方向 教學(xué)目標是教學(xué)活動所要達到的預(yù)期結(jié)果或標準。 引起注意，迅速嗎集中思維 注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，是進行任何學(xué)習(xí)活動的前提條件，俄國著名教育家烏申斯基把注意形象地比作通向?心靈的唯一的門戶?。?這也就是我們常說的?啟發(fā)式?。 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要的心理狀態(tài)，也就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的愿望、意愿。興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、活躍的成分。?理想的 導(dǎo)人是教師經(jīng)驗、學(xué)識、智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，有助于整堂課教學(xué)的成功。在課堂導(dǎo)人中，?引導(dǎo)?是教師的行為，?進入?則是學(xué)生的行為。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來的構(gòu)想加以對照分析，使教師的實踐經(jīng)驗進一步上升為理論，為今后的教學(xué)、教研提供珍貴的資料。 第 24 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 教案編寫的形式有這樣幾種∶ (1)教師個人單獨編 寫，體現(xiàn)的是個人的智慧。對于新教師，最好先寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用 。 (二 )表格式 教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學(xué)情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應(yīng)付檢查的形式化做法。另外，教案還應(yīng)當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。 (3)采取集體編寫的原則，體現(xiàn)群體的智慧。大多數(shù)教師可寫介于詳簡之間的實用教案。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統(tǒng)一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內(nèi)容。 第八步：教后反思。 第四步：選擇教學(xué)媒體。在鉆研課標、教材的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的教學(xué)目標。 教學(xué)過程的設(shè)計是重點，一般包括∶復(fù)習(xí)、引入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置等幾項。 (8)教學(xué)過程安排及時間分配。 (4)課型與課時。課時教學(xué)計劃也叫做教案，教案是教學(xué)設(shè)計的書面表現(xiàn)形式、是教學(xué)設(shè)計的書面結(jié)晶，是課堂教學(xué)的主要依據(jù)。由于學(xué)生個人的表現(xiàn)均有某種代表性，所以，教師在具體進行某些個案的?解剖麻雀?的工作之后，就 可以比較清楚地了解第一類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 教師對學(xué)生小組的評價 第 21 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 小組活動應(yīng)當成為教師評價的重點項目。形成性評價設(shè)計應(yīng)當注意評價主體的多元性。我們需要重點評價學(xué)生行動的目的性、互動性、主動性，還應(yīng)評價學(xué)生行動的實際效能。事實上，教師課堂上看到的是?完整人?的綜合行動，這種綜合行動即通常所說的?學(xué)生表現(xiàn)?，我們設(shè)定的教學(xué)目標應(yīng)當反映在學(xué)生的課堂表現(xiàn)之中，從而成為教學(xué)評價的最主要方面。評價活動是伴隨著教學(xué)活動同步向前推進的。 (六 )靈活性原則 靈活對待教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體。同時在課文結(jié)束前，教師請全體學(xué)生起立，面對周總理遺像默哀，同時播放哀樂。 (四 )經(jīng)濟性原則 第 19 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 媒體的選擇要遵循低成本、高 效能的原則。要求是最佳使用、恰到好處。音樂教學(xué)，可播放示范音樂帶給學(xué)生聽，動聽的曲調(diào)、準確的旋律，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意境、陶冶情操，開發(fā)智力。它們在清晰度、亮度和提供詳細觀察條件比聲像媒體優(yōu)越得多。例如，《江姐》一課思想性、教育性強，在講到課文的中心部分時，執(zhí)教老師播放 ******************反動派瘋狂地迫害江姐，而江姐仍高喊? ******************員的身體是鋼鐵鑄成的?這一電影錄像片斷，讓學(xué)生親眼目睹了敵人的兇殘與 ******************人江姐的堅貞不屈，在學(xué)生心靈中留下了不可磨滅 的印象。 視聽覺媒體的使用，使得教學(xué)過程變得更為形象具體、直觀生動、富有情趣。明確所使用的媒體在教學(xué)中的作用，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是解決重點、突破難點 。因此，不能一味地去追求使用類型固定的教學(xué)媒體。 ? 同是一張投影片，由于教學(xué)過程的設(shè)計不同，媒體使用方式和出示時機的不同，使教學(xué)效果迥然兩樣。希望大家努力學(xué)習(xí)，長大后建設(shè)更加美好的明天……使學(xué)生們的思想得到了升華。學(xué)生們的想象力都被調(diào)動起來，思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。在具體運用時還應(yīng)注意以下幾個原則∶ (一 )正確性原則 正確使用教學(xué)媒體，明白媒體的輔助作用。所選用的媒體，在準備和使用上不宜花費太多的時間。硬設(shè)備要容易操作。所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時容易取得。 (12)可靠性。媒體有用來引起學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來提供數(shù)據(jù)或增進了解的 。 (5)電視 (VCD)，可以呈現(xiàn)動態(tài)過程。 常用的幾種教學(xué)媒體的主要教學(xué)特點∶ (1)模型，適宜于進行立體模擬。運用現(xiàn)代教學(xué)手段在增加課堂就哦啊學(xué)的知識總量，提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用。 (2)聽覺媒體有傳聲機、揚聲器、錄音機、收音機、語言實驗室、磁帶、唱片、