【正文】 記憶猶新，興趣不減，在復(fù)述故事時(shí)仍然很投入地學(xué)著兔媽媽、大灰狼的聲調(diào)，但在表演時(shí)，雖然孩子們都能把故事中的對(duì)話按照故事的情節(jié)說(shuō)出來(lái)，但他們?cè)趧?dòng)作方面比較欠缺，有的孩子只顧玩老師布置的場(chǎng)景器具，大灰狼的尾巴太早就拔下來(lái)了，有的孩子在游戲中不夠認(rèn)真，開(kāi)玩笑，不過(guò)沁瑜、梓瀅、心琪等幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子表演時(shí)還是很認(rèn)真，專注，特別是沁瑜小朋友把故事中說(shuō)扮演的角色的對(duì)話說(shuō)得非常清楚，而且還有表情，要鼓勵(lì)大家向她學(xué)習(xí)。 積極參與歌唱活動(dòng)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。今天啊，我要給你們一個(gè)驚喜，要給大 家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng) ~~~ （二）學(xué)唱新歌 教師范唱第一遍，幼兒傾聽(tīng) 師：聽(tīng)了這么好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)能來(lái)給這首歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字？（小兔子） 師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴） 教師范唱第二遍，邊唱邊做動(dòng)作 好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說(shuō)的是不是一樣？ 師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？?jī)芍婚L(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回答我邊出示圖譜 出示圖譜，尋找問(wèn)題 師：請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來(lái)回答幼兒的問(wèn)題） 幼兒看著圖譜學(xué)唱 好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著圖譜用美妙的聲音來(lái)唱歌。好，立 正，準(zhǔn)備 ~~~請(qǐng)坐 （三）創(chuàng)編歌詞，情景表演 恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰(shuí)知道別的小動(dòng)物還會(huì)怎么唱歌？恩，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物，教師出示一張圖片進(jìn)行粘貼，再用語(yǔ)言總結(jié)，最后用記號(hào)筆畫(huà)上符號(hào)）如：小鳥(niǎo)會(huì)喳、喳、喳的唱歌。 篇四：音樂(lè)：小兔子乖乖小班 音樂(lè)：小兔子乖乖小班 一、活動(dòng)目標(biāo) 喜歡唱歌、表演 愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲 二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。 五、活動(dòng)流程 欣賞 —— 創(chuàng)造 —— 表現(xiàn) 欣賞 教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞 作品 ,如圖書(shū)、音樂(lè)欣賞、看教師表演。同時(shí) ,教師還需要在 [1][2]下一頁(yè)活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評(píng)幼兒的表演 ,使他們彼此之間更默契 ,使他們的表演更精彩：如：點(diǎn)評(píng)幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞；點(diǎn)評(píng)小兔媽媽的聲音真好聽(tīng) ,像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕 ??這一創(chuàng)造活動(dòng)可 在角落活動(dòng)中按排二周左右 ,引導(dǎo)每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作 ,都要嘗試表演。 篇 五：幼兒園小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖 《小兔乖乖》教案 一、設(shè)計(jì)意圖 《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng) 師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。 師：“咦，是誰(shuí)在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！” （出現(xiàn)門慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。） 走了”。）“我們問(wèn)問(wèn)它。） 引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。 （過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。”（出現(xiàn)門慢慢打開(kāi)，兔媽媽出現(xiàn)了。） 師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。 師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。） 引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)?！保ㄓ變杭w問(wèn)：“誰(shuí)呀？”） 傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。 師：“到底是誰(shuí)呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。） 師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門兒開(kāi)?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室。 師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（ 幼兒講述先前發(fā)生的事。師：“咦，是誰(shuí)在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜） 師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看。 引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。）（出現(xiàn)門慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。 師：“又是誰(shuí)在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。） 師：“真的是大灰狼，開(kāi)門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開(kāi)門！”） （出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。 （二）出現(xiàn)大灰狼 傳來(lái)敲門聲。 學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開(kāi)門！” 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。） 故事內(nèi)容 兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴?！保? 在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。） （四）兔媽媽回家 傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。） 引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。 師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。） （三）出現(xiàn)大老虎、傳來(lái)敲門聲。 師：“是不是大 灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。） 出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。 二、活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。 （ 2）利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演 ,這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問(wèn)題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫(huà)不同的形象 ,如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。 創(chuàng)造