大班科學(xué)教案《會(huì)跳舞的葡萄干》及教學(xué)反思（五篇模版）(文件)
【正文】 小身子 (將襪子卷起 )，住進(jìn)小鞋子 (放進(jìn)鞋子里 )。讓你的左腳摸摸右腳問(wèn)聲：你好你好。師：腳跟圓圓的，點(diǎn)點(diǎn)地，畫個(gè)圈 。勾起腳趾點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。等小朋友長(zhǎng)大了，小腳也會(huì)長(zhǎng)大。踩在豆子上的感覺(jué) (腳底下硌得慌，不舒服 )。 五、結(jié)束部分：我們的小腳這么可愛，本領(lǐng)又這么大，現(xiàn)在我們一起穿上襪子和鞋子，讓小腳帶我們到外面玩吧。不足之處是部分 幼兒活動(dòng)中與老師配合不好，課堂組織環(huán)節(jié)欠佳，還有部分能力較弱的幼兒穿鞋子襪子不會(huì)，不知鞋子的左右，容易穿反，需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步跟上練習(xí)?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。特別喜歡自己探索、創(chuàng)造，并有一定的表演欲望。 安排的活動(dòng)流程為： 準(zhǔn)備活動(dòng) —— 探索、發(fā)現(xiàn) —— 結(jié)伴創(chuàng)編 —— 展現(xiàn)欣賞 活動(dòng)目標(biāo)： 探索發(fā)現(xiàn)：彩紙表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫”簡(jiǎn)單的舞譜。 培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。 為幼兒提供能自由活動(dòng)的較寬松的空間。 ③再聽音樂(lè)讓自己的小腳跳起來(lái)。） ①出示彩色皺紋紙?！? 幼兒再次嘗試、探索。” （評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，使孩子通過(guò)自我嘗試來(lái)解決問(wèn)題，獲得成功。 ⑤集體邊看舞譜邊隨音樂(lè)揮動(dòng)彩帶。） 展現(xiàn)欣賞 游戲“大舞臺(tái)”。以前我們都習(xí)慣于老師示范，手把手地教，認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)。 本文擴(kuò)展閱讀：跳舞通常指伴隨音樂(lè)按照有節(jié)奏的步伐而移動(dòng)，或者單獨(dú)一個(gè)人，或者帶一個(gè)舞伴，或者以集體形式，是為了好看或是追求某種涵意。本次活動(dòng)，我通過(guò)一段有快有慢的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒撕出不同形狀的紙，接著在欣賞作品之后讓幼兒自由疊加、組合，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng)造美。 （ 2）欣賞教師表演的手絹和扇舞，感受中國(guó)民族舞蹈的美?！? （評(píng)析：教師把個(gè)體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體，既尊重個(gè)體發(fā)展，又注重群體合作。） ④請(qǐng)幼兒在實(shí)物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形。 ③放音樂(lè)，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞可以畫出多少種圖形。 （評(píng)析：熟悉的音樂(lè)，增加了幼兒“舞”的興致。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。如：走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。 彩色皺紋紙、竹筷若干。 體驗(yàn)飄逸和“舞”的愉悅?；顒?dòng)融合了手工、動(dòng)作、舞蹈、即興創(chuàng)編、畫舞譜，還有本民族音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的內(nèi)容。 孩子到了大班，有了一定的“舞”的藝術(shù)表現(xiàn)能力。 第五篇：幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《會(huì)跳舞的彩紙》及教學(xué)反思大全 大班美術(shù)活動(dòng)教案《會(huì)跳舞的彩紙》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒提高身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣，探索發(fā)現(xiàn)：彩紙表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫”簡(jiǎn)單的舞譜，體驗(yàn)飄 逸和“舞”的愉悅，快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《會(huì)跳舞的彩紙》含反思教案吧。 教學(xué)反思： 在這次活動(dòng)中我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式幫孩子們認(rèn)識(shí)了小腳，在生活中孩子們雖然對(duì)自己的腳非常熟悉，但對(duì)于腳的各部分孩子們了解的很少，課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的方式讓孩子在不知不覺(jué)中更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了自己的腳，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，與老師配合默契。 師：你的小腳躲在襪子里一天，聞聞?dòng)惺裁次??(臭臭的 )。 四、保護(hù)小腳 師：寶貝們都這么棒，老師帶你們到小 腳丫樂(lè)園走一走，踩一踩是什么感覺(jué) ? 師帶幼兒踩在海綿墊上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：感覺(jué)軟軟的，很舒服 ?！? “這里有幾個(gè)人的腳 ?(兩個(gè)人的 )一對(duì)老師的，一對(duì)小朋友的，寶寶的腳這么小，老師的腳這么大。腳背：弓一弓，像小橋 。 ：小腳上有什么 ?(腳趾頭、腳趾蓋 )快快數(shù)數(shù)一只腳上有幾個(gè)腳趾頭、腳趾蓋 ?一樣大嗎 ? 小結(jié)：小腳小腳真可愛，一只腳上有 5 五個(gè)腳趾頭，每個(gè)腳趾頭上有一個(gè)腳趾蓋。咔，我們給小腳照張像 (等 xx老師一會(huì)兒會(huì)把我們的照片洗出來(lái) )。 師
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