班主任故事---我的德育案例分析(文件)
【正文】 也直線(xiàn)下降。案例中的 主人公是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但性格比較內(nèi)向的男生，很大程度屬于抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型。其情緒反應(yīng)是慢而久，久而強(qiáng)，有高度的情緒易感性，體驗(yàn)深刻又不外露。 反思：為一名初中教師，如果一開(kāi)始就把自己放在與學(xué)生對(duì)立的立場(chǎng)上，把學(xué)生的過(guò)錯(cuò)當(dāng)作洪水猛獸，對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，甚至諷刺、嘲笑、挖苦、打擊，給予當(dāng)眾批評(píng)和處分等，不考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，不但問(wèn)題得不到妥善處理，反而會(huì)造成事與愿違的場(chǎng)面。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。從這位班主任身上，我們能夠借鑒到冷靜，耐心，尊重信任，因材施教，愛(ài)學(xué)生是作為一個(gè)班主任不可缺少的重要品 質(zhì)。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。只有教不得法的教師，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。更為可貴的是，在小雷表現(xiàn)好的時(shí)候，老師向他微笑著點(diǎn)頭表示贊許，這對(duì)于小雷來(lái)說(shuō)是對(duì)自己表現(xiàn)的極大認(rèn)可，那么就會(huì)增加他上課好好表現(xiàn)的頻率，從而減少犯錯(cuò)誤的頻率，壞習(xí)慣也就自然而然地改掉了。案例中的這位新老師的成功就在于做到了這一點(diǎn)，她用心去感受了學(xué)生的需要，并恰當(dāng)?shù)慕o予了他。 總結(jié)：多蘿茜?洛?諾爾特說(shuō)，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo) ......。但這也導(dǎo)致了某個(gè)學(xué)生的屢次以請(qǐng)假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。而后來(lái)愈演愈烈，我又一次打電話(huà)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不太在意，讓我給他批假，我也就沒(méi)什么好說(shuō)的。鑒于我也沒(méi)有證據(jù)，只好作罷。于是就把他找來(lái)問(wèn)話(huà)。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實(shí)交代了。隨之，我和他談話(huà)，歷時(shí)兩節(jié)課。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰耍務(wù)勊奈磥?lái)，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒(méi)白說(shuō)。又把他拿來(lái)問(wèn)話(huà)。我相信他不會(huì)來(lái)媽媽來(lái)說(shuō)事，來(lái)當(dāng)借口。 。 從后面的這段時(shí)間的觀察，他為人也開(kāi)朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不再是愁眉苦臉的了。我問(wèn)他有 沒(méi)有趁機(jī)去上網(wǎng)，他沒(méi)說(shuō)沒(méi)有。 然而，第二天的考試考到 9:30，考完后他徑直走出了校門(mén)（門(mén)衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來(lái)。他也坦言不喜歡。再問(wèn)之前請(qǐng)假有沒(méi)有在外面上網(wǎng)一段時(shí)間再回來(lái)的，他也承認(rèn)了。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開(kāi)。而他沒(méi)有寫(xiě)，但經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)核實(shí)，他也沒(méi)有回家。而這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫(yī)院的憑證，只在藥店買(mǎi)了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。而這學(xué)期他的病假很多，一周有兩到三次，讓我很是懷疑他的動(dòng)向。 2021 年 9 月 22 日 第五篇：班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 案例：選擇相信 人與人之間的相處，信任很重要。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。 反思：作為老師，我們往往會(huì)過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的不足和缺陷，而忽視他們的優(yōu)點(diǎn)。一位老教師曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你教育工作剛開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)失敗了，顯然，第一則案例的班主任教育方式就是失敗的例證。 分析：魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)。到新學(xué)校后
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