對初中數(shù)學教材例習題處理策略的研究小課題計劃與方案(文件)
【正文】 探明初中數(shù)學教材中例習題的處理的策略和方法 ，探索課題策略運行中教師的指導策略和課堂調(diào)整策略 ，構(gòu)建 對初中數(shù)學教材例習題處理策略的研究 策略的教學評價方案。為此我校領(lǐng)導特別重視課前預習學案的設(shè)計和研究，多次組織教師學習新課改理念，經(jīng)常外出聽課觀摩，使得我們真正意識到了課前預習的有效性研究的重要性，學生聽課效果怎么樣，課前預習效果起到?jīng)Q定性作用。在中國教育史上，明代學者呂坤指出：“與初學講書，教弟子先將該講之處理會一遍，方與講解”。 當今，我校的教學成績現(xiàn)狀是：中游略偏下、兩極分化和學生厭學情況嚴重，特別是數(shù)學學科，多數(shù)教師為了提高數(shù)學的整體成績，無奈的采取了強制性填鴨式的題海戰(zhàn)術(shù)，極大的扼殺了學生的學習積極性和主動性， 教學效果非常不理想，想改變這種狀況，我校數(shù)學組嘗試了多種預習方法， 但是，由于受傳統(tǒng)的教學理論的影響和教學條件的限制， 見效甚微，預習形式上還存在著許多不足之處，如：預習學案的設(shè)計與利用，只流于形式，等同于數(shù)學練習題；二是大部分學生沒有學習目標或目標不能落實等。部分學生由于學習感到力不從心而選擇了逃避或放棄。預習是課堂教學的準備。經(jīng)過預習 學案的設(shè)計使用 ， 也能使 老師教學時可以提高教學的效率，抓緊課時進程。因此，在落實減輕學生過重課業(yè)負擔，切實提高課堂教學效益的研究中，提出“初中數(shù)學有效性預習學案設(shè)計的研究”具有十分重要的意義。學生是學習的內(nèi)因，教師的教必須通過學生的學才能發(fā)揮作用。 心理學研究表明，初中學生的觀察能力已有了顯著的提高，他們一般能根據(jù)“預習學案”的學習目標進行預習，具備初步的預習能力，這就為我們采取“以導為主”實施“學標導學，三基學練 ”提供了可靠的理論依據(jù)。詹姆士所說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。有效的預習學案設(shè)計是教師具體對班級好中差三類不同群體或者是對不同年級不同年齡段的學生群體有效地設(shè)計出不同的預習任務(wù)，根據(jù)教學任務(wù)的不同來把握預習的側(cè)重點并且對課前預習研究出最有效方法。 受教材章節(jié)編排的限制，課本上的例題一般只給出一種解法，如果我們在學生系統(tǒng)，全面地獲得有關(guān)知識后，啟發(fā)學生從不同的角度去聯(lián)想，橫向溝通，多方探求，就可以重現(xiàn)更多的知識點，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，也便于培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維能力． ，提示規(guī)律。通過查閱、研究、分析相關(guān)資料了解最新初中數(shù)學教學這方面的科研動態(tài)與成果。 七、 研究的步驟 ： 第一階段：課題準備階段（ 2021 年 3 月 —— 2021 年 4 月） ，搜集國內(nèi)外其他學校在數(shù)學教學中對例習題的研究成果，深入了解當代學生的心理特征，學習相關(guān)教育理論，了解最新初中數(shù)學教學科研動態(tài)與成果。 九、 課題研究的組織機構(gòu)與分工： 1． 領(lǐng)導組織 組 長：聶永軍 （紅旗鎮(zhèn)中學校長） 副組長：張樹林 （紅旗鎮(zhèn)中學副校長） 成 員：毛占民 龐春明 賈淑凡 2． 課題研究小組 組長：龐春明 成員：數(shù)學組全體教師 3．人員分工 龐春明：課題主持人，負責課題研究方案的設(shè)計、實驗指導 聶永軍：提供研究經(jīng)費的保障 張樹林：負責對參加課題研究老師的教育理論培訓，提供相關(guān)理論書目。 第二階段：課題實踐階段（ 2021 年 4 月 —— 2021 年 11月） ，探明初中數(shù)學教材中例習題的處理的策略和方 法 ，探
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