對初中數(shù)學(xué)教材例習(xí)題處理策略的研究小課題計劃與方案(文件)
【正文】 探明初中數(shù)學(xué)教材中例習(xí)題的處理的策略和方法 ，探索課題策略運(yùn)行中教師的指導(dǎo)策略和課堂調(diào)整策略 ，構(gòu)建 對初中數(shù)學(xué)教材例習(xí)題處理策略的研究 策略的教學(xué)評價方案。為此我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課前預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計和研究，多次組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，經(jīng)常外出聽課觀摩，使得我們真正意識到了課前預(yù)習(xí)的有效性研究的重要性，學(xué)生聽課效果怎么樣，課前預(yù)習(xí)效果起到?jīng)Q定性作用。在中國教育史上，明代學(xué)者呂坤指出：“與初學(xué)講書，教弟子先將該講之處理會一遍，方與講解”。 當(dāng)今，我校的教學(xué)成績現(xiàn)狀是：中游略偏下、兩極分化和學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，多數(shù)教師為了提高數(shù)學(xué)的整體成績，無奈的采取了強(qiáng)制性填鴨式的題海戰(zhàn)術(shù)，極大的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性， 教學(xué)效果非常不理想，想改變這種狀況，我校數(shù)學(xué)組嘗試了多種預(yù)習(xí)方法， 但是，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)理論的影響和教學(xué)條件的限制， 見效甚微，預(yù)習(xí)形式上還存在著許多不足之處，如：預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計與利用，只流于形式，等同于數(shù)學(xué)練習(xí)題；二是大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)或目標(biāo)不能落實等。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)感到力不從心而選擇了逃避或放棄。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。經(jīng)過預(yù)習(xí) 學(xué)案的設(shè)計使用 ， 也能使 老師教學(xué)時可以提高教學(xué)的效率，抓緊課時進(jìn)程。因此，在落實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實提高課堂教學(xué)效益的研究中，提出“初中數(shù)學(xué)有效性預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計的研究”具有十分重要的意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師的教必須通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用。 心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生的觀察能力已有了顯著的提高，他們一般能根據(jù)“預(yù)習(xí)學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，具備初步的預(yù)習(xí)能力，這就為我們采取“以導(dǎo)為主”實施“學(xué)標(biāo)導(dǎo)學(xué)，三基學(xué)練 ”提供了可靠的理論依據(jù)。詹姆士所說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。有效的預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計是教師具體對班級好中差三類不同群體或者是對不同年級不同年齡段的學(xué)生群體有效地設(shè)計出不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點并且對課前預(yù)習(xí)研究出最有效方法。 受教材章節(jié)編排的限制，課本上的例題一般只給出一種解法，如果我們在學(xué)生系統(tǒng)，全面地獲得有關(guān)知識后，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去聯(lián)想，橫向溝通，多方探求，就可以重現(xiàn)更多的知識點，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，也便于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維能力． ，提示規(guī)律。通過查閱、研究、分析相關(guān)資料了解最新初中數(shù)學(xué)教學(xué)這方面的科研動態(tài)與成果。 七、 研究的步驟 ： 第一階段：課題準(zhǔn)備階段（ 2021 年 3 月 —— 2021 年 4 月） ，搜集國內(nèi)外其他學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中對例習(xí)題的研究成果，深入了解當(dāng)代學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，了解最新初中數(shù)學(xué)教學(xué)科研動態(tài)與成果。 九、 課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工： 1． 領(lǐng)導(dǎo)組織 組 長：聶永軍 （紅旗鎮(zhèn)中學(xué)校長） 副組長：張樹林 （紅旗鎮(zhèn)中學(xué)副校長） 成 員：毛占民 龐春明 賈淑凡 2． 課題研究小組 組長：龐春明 成員：數(shù)學(xué)組全體教師 3．人員分工 龐春明：課題主持人，負(fù)責(zé)課題研究方案的設(shè)計、實驗指導(dǎo) 聶永軍：提供研究經(jīng)費的保障 張樹林：負(fù)責(zé)對參加課題研究老師的教育理論培訓(xùn)，提供相關(guān)理論書目。 第二階段：課題實踐階段（ 2021 年 4 月 —— 2021 年 11月） ，探明初中數(shù)學(xué)教材中例習(xí)題的處理的策略和方 法 ，探
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1