《初中物理個性化作業(yè)創(chuàng)設(shè)的研究》結(jié)題報告(文件)
【正文】 常有區(qū)別 90% ，你還有動手操作、社會調(diào)查等其它物理作業(yè)嗎？ 完全沒有的 90% 經(jīng)常有的 77% ，你會怎么辦？ 等著老師講的 70% 主動和同學(xué)交流的 77% ？（可以多選） 《同步》、課本上的習(xí)題 65% 課外補充習(xí)題 、 動手操作、實踐性作業(yè) 60% 思嗎？ 有意思的 27% 有意思的 90% 作業(yè) 的評價 喜歡的 28% 喜歡的 92% ，使 學(xué) 生 可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣選 擇作業(yè)內(nèi)容，滿足個人需要， 6 也可以依據(jù)能力和水平自定學(xué)習(xí)速度，滿足個人的發(fā)展。 1. 改變了教師和家長的觀念。 。 作業(yè)最大的困難不在于如何 設(shè)計個性化 作業(yè)，而在于如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。 五 、今后努力的方向 7 通過本階段的實驗，我們認(rèn)為孩子們的計算能力、思維能力、分析總結(jié)能力、學(xué)習(xí)的積極性都有很大的提高。2021 年 01 期 【 4】郭熙月：家庭作業(yè)布置四字經(jīng) [J]。2021 年 【 6】倪道靜：新課改下如何優(yōu)化物理作 業(yè)設(shè)計 [N]。 M。韋杰。 ， 如果入射角為 20176。 B、入射光線靠近法線時，反射光線也靠近法線 C、入射角增大 50176。 ？ 【 自主題 】 請同學(xué)們 自己根據(jù)學(xué)習(xí)的情況 聯(lián)系本節(jié) 課相關(guān)知識的 自己選做 拓展延伸題或創(chuàng)新題 。 D、鏡面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律 ，當(dāng)他向平面鏡走近時，發(fā)生的現(xiàn)象是 ( ) A．像變大，像到鏡面的距離變小 B．像變大，像到鏡面的距離變大 C．像不變，像到鏡面的距離變小 D．像不變，像到鏡面的距離不變 425 中，作出反射光線或入射光線，并標(biāo)出入射角和反射角的度數(shù)。 ，下列說法 正 確的是 A、當(dāng)入射光線與平面鏡成 20176。問卷不需要署名。 J。2021 年 【 7】李力：女生學(xué)習(xí)物理障礙的成因分析及對策 [期刊論文 ] 西部大開發(fā)（中旬刊）2021(3) 【 8】物理作業(yè)呼喚新思路 《物理教學(xué)探討 :中學(xué)教學(xué)教研專輯》 2021 年 06 期 【 9】新課程下物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計 《教育科學(xué)研究》 2021 年 10 期 【 10】新課標(biāo)下物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計 《物理教學(xué)》 2021 年 11 期 【 11】課外作業(yè)設(shè)置新思路 《教學(xué)與管理 :初中版》 2021 年 08 期 【 12】新課程理念下物理作業(yè)的設(shè)計和改進 《寧夏教育》 2021 年 04 期 【 13】姚 丹：《關(guān)于 中學(xué)物理有效教學(xué) 課題研究開展情況匯報》 廣州市第三中學(xué)轉(zhuǎn) 【 14】張少華：新課改下初中物理課外作業(yè)的布置《中學(xué)教學(xué)參考》 2021 年第 23 期 【 15】楊建偉：美國學(xué)生作業(yè)設(shè)計給我們的思考 —— 讀《美國學(xué)生課外作業(yè)集錦》有感 《教育論壇》 2021 年第 1 期 【 16】 商小蓉：高中物理作業(yè)布置的有效性策略研究 【 17】章琦：新課程下初中科學(xué)提高作業(yè)有效性的探索與研究。2021 年 01 期 【 5】顧紹志：在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的能力 [A]。 六 、參考文獻： 【 1】走出布置物理作業(yè)的誤區(qū) 《物理通報》 1997 年 12 期 【 2】陳呂：初中物理有效作業(yè)的布置 《科學(xué)教育》 2021 年 12 期 【 3】朱鐵成、張晶：中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略 [J]。 作業(yè)設(shè)計，能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和自主性，但也在有些學(xué)生心理造成 “ 我是困難生，你是優(yōu)等生 ” 的思維定勢，慢慢會造成惰性，失去競爭意識。 通過 本階段 的課題研究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞 “ 有效 ” 布置與批改課堂作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲，學(xué)習(xí)成績進步很快。 。 促進了各層次學(xué)生的不同發(fā)展，如在平時的單元測試，期中、期末考試，班級的及格率、優(yōu)秀率、平均分都有了明顯的提高。 ，使學(xué)生有主動
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