人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)公開課教案人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案(九篇)(文件)
【正文】 氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，第二次教學(xué)時(shí)，我沒有讓學(xué)生猜，而是讓學(xué)生直接實(shí)踐，通過實(shí)踐得出結(jié)論。比如讓學(xué)生自己裝球，使教師摸到的一定是紅（或有可能是紅）球的活動(dòng)，使學(xué)生在直觀的活動(dòng)中體驗(yàn)客觀事件的不確定性?；蚓兔蛴螒蛏钊胝归_都可，下面的游戲就可作為鞏固練習(xí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（cai演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！參觀文具店回答問題（cai演示）（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）認(rèn)識(shí)人民幣（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）師：紙做的。：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。認(rèn)識(shí)人幣簡單的計(jì)算認(rèn)識(shí)人民幣：義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2（認(rèn)識(shí)人民幣）認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。如在拋硬幣時(shí)，只是讓學(xué)生體驗(yàn)了可能性，接下來又換了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲。在學(xué)生裝球教師摸球的這一活動(dòng)中，如果要求不是由教師提出而是由學(xué)生自己相互提出、相互摸球，教師僅作為活動(dòng)的組織者來進(jìn)行，效果可能會(huì)更好。第一次教學(xué)時(shí)，無論是拋硬幣活動(dòng)還是摸球活動(dòng)，我都是讓學(xué)生先猜一猜，再實(shí)際地拋一拋、摸一摸?；顒?dòng)中充分地給學(xué)生提供猜想、實(shí)踐
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