最新分數(shù)與除法教學反思分數(shù)與除法教學設計及反思(四篇)(文件)
【正文】 ”即轉(zhuǎn)為a4=b1=c13，通過分析再排序；也可假設a（或b或c）等于一個具體數(shù)，分別求出b、c（a、c；a、b）后再排序等等。這節(jié)課的教學目標主要有兩個，第一，讓學生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，第二，要讓學生了解兩種分法。讓學生明白1張餅的3/4相當于3塊餅的1/4是本節(jié)課的重點也是難點，我通過讓學生用3張圓形紙片動手分一分，并讓學生思考把3塊餅平均分給4個人可以有幾種分法，學生通過動手操作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1張餅的3/4以及3塊餅的1/4，同時讓學生明白1張餅的3/4相當于3塊餅的1/4，也就是3/4張餅。在本節(jié)課的教學當中，我認為存在以下幾點不足：課堂上對于學生的興趣培養(yǎng)、激勵性的語言還有些欠缺，學生顯得不夠積極主動。教學時間安排欠合理，課堂練習太少。課本例題以人體生理常識為內(nèi)容載體，引導學生找出等量關(guān)系，列方程解答比較簡單的分數(shù)除法實際問題。今年我改變的呈現(xiàn)的方式，分兩部分來教學這些內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，教師說明人體內(nèi)水分的含量，學生知道后，只出示“兒童的體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這一條信息，讓學生觀察，說明題目中包含了哪兩個量，并用數(shù)量關(guān)系式表示出它們之間的關(guān)系。在教學后，我引導學生分析本節(jié)課所學的解決問題知識與以前學習的有何不同，引導學生找出這類問題的特點，總結(jié)出當單位1是未知時，可以直接用算術(shù)方法，也可以用方程解決。下課后我在反思，也和平行班的教師談論，她們也感覺有些困難，“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，如果用算術(shù)方法解決，需要進行逆向思維，教材呈現(xiàn)的是順向思考，讓學生根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系列出方程解答。列算式為257/15者有6個同學，列方程為25x=7/15的有2人。之后我板書：小明體內(nèi)的水分重20千克，小明的體重是多少千克？讓學生嘗試解決。我體內(nèi)有28千克的水分，可是我的體重才是爸爸的7/15。同時還要不斷地學習，提高自己的業(yè)務水平和教育教學能力。學生的語言表達能力太差。4＝3/4的算理。在本節(jié)課的教學中，我通過從解決簡單的問題入手提出了這樣幾個問題：把6張餅平均分給3個人每人分得幾張餅？把1張餅平均分給2個人每人分得幾張餅？把1張餅平均分給3個人每人分得幾張餅？學生分別口答每人分得2張、1/3張。在學生學習本課內(nèi)容之前，已掌握了分數(shù)的意義，知道了分數(shù)
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