【正文】 培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神?！斗謹?shù)除法》教學反思12一、教學內(nèi)容：分數(shù)與除法，教材第666頁例1和例2二、教學目標：。四、教具準備：圓片、多媒體課件。（1）如果把1塊餅平均分給3個同學，每人又該得到幾塊呢？1247。（板書：1 247。 4）( 2 ）3 247。通過演示發(fā)現(xiàn)學生有兩種分法。討論這兩種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。現(xiàn)在不看單位名稱，再來說說4(3)表示什么意思？( 表示把單位“1 “平均分成4 份，表示這樣3 份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。( l ）觀察討論。（課件出示表格）用文字表示是：被除數(shù)247。除數(shù)=這個算式中，要注意什么問題？（除數(shù)不能是零，分數(shù)的分母也不能是零。）：（1）口答：①7247。9＝（）(（）) 247。（ ）③一根木料平均鋸成3段，平均每鋸一次的時間是所用的總時間的3(1)。我首先讓學生利用整除的方法來解決問題，從而復習了除法的意義，并且強調(diào)對于均分問題用除法算。在教學中我引導學生用3張圓形紙片動手分一分，并學生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法，讓學生通過動手操 作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1塊餅的，3塊餅的，通過這一過程，學生充分理解了3247。通過最后練習題的鞏固，學習效果不錯，大大的增加了他們學習數(shù)學的信心，體驗到了成功的快樂。具體而言也就是使學生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，又知之甚少到知之較多；使學生在情感上，由不喜歡到喜歡，由不感興趣 到感興趣，由不熱愛到熱愛。讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。此處重點 是引導學生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。聯(lián)系生活實例，引導學生解決日 常生活中遇到的實際問題，增加數(shù)學學習的趣味性。本節(jié)課教學是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進行的，通過這一內(nèi)容的教學進一步豐富學生對三角形的特性的認識和理解。知識目標：在計算過程中，提高分數(shù)除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。我在教學中進行了一些的嘗試，采用了開放式教學。問這個問題我有兩個目的：一是讓學生能夠根據(jù)老師的數(shù)學材料，通過分析、思考，提出各自不同的見解，并得到老師及同學的認可，他們內(nèi)心深處會產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)的快樂，一種成功的自我體驗。根據(jù)教材的編寫意圖，是要讓學生有多種解決問題的策略，但在解決分數(shù)乘除混合問題時，學生往往難以判斷是用乘法還是用除法解答的，為了突破這個難點，我鼓勵學生用方程解決除法的問題。二、心得體會：在對教材內(nèi)容準確把握的基礎(chǔ)上，注重以“人的發(fā)展為本”，靈活使用教材，積極為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的情境，使學生自我感受數(shù)學、體驗數(shù)學、實踐數(shù)學，從而激發(fā)學習和探究教學的熱情。要讓學生經(jīng)歷自主探究的過程。使學生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，使學生對“分數(shù)除法問題”的算法有初步的感悟。本節(jié)課缺少一些變式訓練，評價不夠到位，缺少激勵性。一些教師根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗總結(jié)出一套分析解答分數(shù)應用題的方法，如“是、占、比、相當于后面是單位1”；“知1求幾用乘法，知幾求1用除法”等等。我在教學《分數(shù)除法應用題》時，是先讓學生自己先預習，看看還有那些，不理解的地方。這樣的教學，可以更好的調(diào)動學生學習的主動性，鼓勵學生自己提出問題，解決問題，從而提高學生解決實際問題的能力。在鞏固練習中，通過鼓勵學生根據(jù)條件把數(shù)量關(guān)系補充完整，看圖列式、編題，對同一個問題根據(jù)算式補充條件等有效的練習，拓展了學生的思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。反思整個教學過程，我有以下幾點感受：一、學生對新知識的學習必須以已有的知識和學習經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，因此教師必須正確分析學生的學情并根據(jù)此來設(shè)計教學環(huán)節(jié)。二、面對新知識的學習，不是教師獨自去講解，而是引導學生自主探求解決問題的方法。這一過程恰恰體現(xiàn)了學生們具有學習的主動性和主體意識。在教學設(shè)計和實施過程中如何找準教學的起點，如何給學生充分的探究空間，讓學生在課堂上充分地進行研究、討論和交流，從而獲得真正的數(shù)學知識，同時使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀都得到和諧的發(fā)展仍然是值得進一步探討和研究的問題。這是本單元教學的重點。所以在教學例題時，我分兩步進行教學。反思整個教學過程，我有以下幾點感受：一、學生對新知識的學習必須以已有的知識和學習經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，因此教師必須正確分析學生的學情并根據(jù)此來設(shè)計教學環(huán)節(jié)。二、面對新知識的學習，不是教師去講解，而是讓學生自主探求解決問題的方法。這一過程恰恰體現(xiàn)了學生們具有學習的主動性和主體意識。相信在以后不斷的教學嘗試中我一定能有所感悟。三、進一步思考的問題：探究的主體是學生，讓學生通過“自主探索、合作交流和動手實踐”獲取新知識、學會學習是教師們共同認可的。學習活動中，學生自己去思考、去經(jīng)歷、去交流，對問題的研究確實很到位，想出了畫圖的方法和計算的方法，而且計算的方法不唯一。這些知識在以前的學習中，學生都有了足夠的掌握。然后加以歸納，把分數(shù)除法的計算方法統(tǒng)一起來。在分數(shù)除法中，不論哪種情況的計算方法，都可以歸結(jié)為乘除數(shù)的倒數(shù)。總之，通過這次的上課和各位老師的建議以后，我也有了一定收獲，的確在教學義務(wù)上海需要全方位的提高，多向其他老師學習，多進入其他老師的課堂進行聽課，然后請教有經(jīng)驗的老師，讓他們多指點，希望在不久的將來在教學能力和教學藝術(shù)上有所提高。比如在整節(jié)課設(shè)計上存在著一些問題，對怎么做到找出“準確的數(shù)量關(guān)系”這樣的個過程還需要進行深入的研究；在學生展示時要展示具有共性的問題，而不要只追求形式；對展示時所需要的題型要不同，要分層設(shè)計，讓不同層次的學生都能上臺展示，當然可以展示一道題后，讓所有學生再共同練習一道相同類型的題以作檢測；在最后的檢測之中，可以讓學生之間互批，這樣不但使學生的學習效果會更加鞏固，也可以鍛煉學生的思維能力,等等。學習活動中，學生自己去思考、去經(jīng)歷、去交流，對問題的研究確實很到位，而且解決問題的方法不止一種。這些知識在以前的學習中，學生都有了一定的了解。教學結(jié)束后，感觸良多。在教學中準確把握自己的地位?！钡慕虒W的思想，在適時因人，解決引導點撥。但長此以往，學生便走上了生搬硬套的模式，許多同學在并不理解題意的情況下，也能做對應用題?！斗謹?shù)除法》教學反思15“分數(shù)除法應用題”的教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是學生學習中出現(xiàn)問題最多的內(nèi)容。鞏固練習不夠趣味性，缺少層次性。沒有探究就沒有深刻的感悟。在教學中，注重學生自己的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果。其它方法要不要作為重點分析，在黑板上要不要呈現(xiàn)？試教時，我呈現(xiàn)了學生所有的解題方法，雖然方法多樣化了，但學生并沒有真正掌握其中的方法。新《課程標準》提出：“加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。首先我從關(guān)鍵句“跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。傳統(tǒng)的教學中，一般都用總結(jié)規(guī)律的方法來解這類題目：單位“1”已知，用乘法計算；單位“1”未知，用除法或方程解答。分數(shù)應用題的教學是小學數(shù)學教學中的一個重點，也是一個難點。教師在教育教學實踐中，選 擇合理的教學方法是保證教學有效性的關(guān)鍵。此處是本節(jié)課的教學重 點，通過邊畫邊想、組織交流、引導概括三角形的特征，從而有效地落實了本節(jié)課重點的教學。這里教師充分考慮到學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，恰當把握教學要求。本節(jié)課中通過讓學生說一說情境圖中的三角形，再讓學生聯(lián)系生活實際思考，并說一說“生活中哪些物體上有三角形？”激發(fā)了學生學習三角形特性的興趣，引起學生對三角形及其在生活中的作用的思考。課堂 教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。請同學們認真觀察上面幾個算式，有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流、討論，然后找學生說 一說：被除數(shù)相當于分數(shù)的什么，除數(shù)相當于分數(shù)的什么，再找學生完整地說，我再補充，并強調(diào)分數(shù)與除法的關(guān)系且板書。新課程標準強調(diào)要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學，改變單一的接受式的學習方式，指導建立具有“主動參與，樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學習方式，從而促進學生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。（）（3）動腦筋想一想①把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？（用分數(shù)表示）②小明用45分鐘走了3千米，平均每分鐘走了多少千米？每千米需要多少時間?《分數(shù)除法》教學反思13本節(jié)課的重點是理解分數(shù)與除法的關(guān)系，難點是用除法意義理解分數(shù)意義。m＝（）(（）)(m≠0)②1米的8(3)等于3米的( )③把2米的繩子平均分3段，每段占全長的 ( )，每