五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案四年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教案匯總(8篇)(文件)
【正文】 學(xué)生談這節(jié)課的收獲。，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。、例4。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識(shí)，又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí)，提高教學(xué)效率。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習(xí)法等，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。師結(jié)合學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞，如：鈣15﹪﹪師：你知道這個(gè)15﹪表示什么嗎？（有學(xué)生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關(guān)系，我們先把這個(gè)問題記下來，一會(huì)兒我們共同研究”。（三）精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教案篇八老師這里有4張便箋想平均分給兩名同學(xué)怎么分？（一人兩張）還有2張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分？（一人一張）最后1張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分？（一人一半）也就是每人分得這張卡片的1/2這是什么數(shù)？關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都知道些什么？看來大家對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，就讓我們一同來研究分?jǐn)?shù)的意義獨(dú)立操作用一樣物品做1/4全班交流引出分一群物體小組合作分一分一群物體實(shí)物展臺(tái)學(xué)生邊操作邊匯報(bào)分得的分?jǐn)?shù)針對(duì)板書揭示單位“1”層遞說分?jǐn)?shù)意義深化分母分子含義揭示分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系班級(jí)實(shí)際說分?jǐn)?shù)想不想自己做一個(gè)分?jǐn)?shù)？好，看清要求獨(dú)立操作用桌上的材料表示出1/4涂上顏色或作上標(biāo)記做得快的同學(xué)可以把自己的作品貼到黑板上注意重復(fù)的就不要貼了大家做得都非常好來，先看這個(gè)圓紙片想一想你是怎么表示出這個(gè)圓紙片的1/4？這個(gè)圓紙片上還有分?jǐn)?shù)么？再看這條線段，它的1/4又是怎么表示出來的？哦，一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位分一分都能分得一些分?jǐn)?shù)那，許多物體組成的一個(gè)整體，分一分，你能分出一些分?jǐn)?shù)來么？別急，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣的材料請(qǐng)你們小組合作共同分一分并且把分得的分?jǐn)?shù)記錄在紙上等會(huì)兒我們會(huì)請(qǐng)操作最棒的小組上臺(tái)來匯報(bào)好趕緊開始貼板書現(xiàn)在讓我們總體的看一下這些分?jǐn)?shù)都是用什么辦法得到的？哪些東西被平均分的？對(duì)一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以被平均分獲得分?jǐn)?shù)，它們可以用自然數(shù)1來表示，在數(shù)學(xué)里通常叫做單位“1”現(xiàn)在老師給你一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能試著說說它的意義么？再來一個(gè)來點(diǎn)難的？難在哪兒？也就是不知道......？再來一個(gè)難的？最后一個(gè)，還難么？你們真行，你們不經(jīng)意間自己就把分?jǐn)?shù)的意義給出來了請(qǐng)看大屏幕輕聲讀讀是不是和你說得一樣好給你一點(diǎn)時(shí)間能記住它么？開始停你來說好極了慢著同學(xué)們看好這名同學(xué)占這桌人數(shù)的......？怎么想的？這名同學(xué)還占這排人數(shù)的......？你自己能說一句么好第一組把分?jǐn)?shù)的意義再說一遍大家瞧好他們組占全班人數(shù)的......？還有答案么？精彩全體起立說一遍分?jǐn)?shù)的意義預(yù)備齊請(qǐng)問所有站起來的同學(xué)占全班人數(shù)的......？也就是？學(xué)的真行啊那，敢不敢接受練習(xí)的挑戰(zhàn)？練一練想一想試一試說一說畫一畫玩一玩好，打開課本獨(dú)立完成“練一練”誰來說對(duì)么第二個(gè)有點(diǎn)小難度誰說？好讓我們看看動(dòng)畫演示平均分成三份兩只熊貓是一份就是這個(gè)整體的？四只熊貓是兩份就是這個(gè)整體的？下面請(qǐng)你想一想......評(píng)論別人頭頭是道那自己做如何呢？請(qǐng)你試一試看清題目在作業(yè)本上寫出你的答案這么會(huì)說就請(qǐng)你們來說一說輕聲讀題用心考慮喜歡畫畫么？那想不想在這節(jié)課上畫一幅數(shù)學(xué)畫？哪位同學(xué)讀題？想好了再動(dòng)筆，畫出你的理解和個(gè)性大家的表現(xiàn)真的是精彩極了做了這么多想不想玩兒？好這是？數(shù)數(shù)，幾個(gè)？誰能上臺(tái)來拿出這９個(gè)球的1/3？對(duì)么？誰能繼續(xù)來拿出剩下球的1/3？對(duì)不對(duì)？怎么都拿1/3卻一次拿3個(gè)一次拿2個(gè)？猜猜這里裝的是什么？哦，2個(gè)球。）師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學(xué)教材，看能否從書中找到這些問題的答案。（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探（二）分組學(xué)習(xí)，合作交流。過程與方法：通過收集資料等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。（1）什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？化成整數(shù)的依據(jù)是什么？我的想法：________________________________________（2）比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？我的想法：________________________________________、匯報(bào)：完成71頁“做一做”。認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。p63頁 4題。練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。學(xué)生舉例說明：a、分?jǐn)?shù)的意義，b、單位1，c、分?jǐn)?shù)單位。找個(gè)別學(xué)生說，后師總，齊讀。2. 提問?！?”，知道分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生知道在實(shí)際生活中一個(gè)物體，一些物體，計(jì)量單位等都可以用單位“1”來表示。a、指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生b、在理解單位1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說出分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教案篇四《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版
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