【正文】 相支持，使得他們成為了一個緊密的團隊。故事中的主人公們面臨的是生死攸關(guān)的挑戰(zhàn)，但他們沒有退縮，而是選擇了勇往直前，舍生忘死。書中主人公們面臨的是戰(zhàn)爭年代，他們在生命面前選擇了無私奉獻和拼搏，不顧生死地保衛(wèi)了橋梁，為我們今天的幸福生活奠定了基礎。這本書不僅讓我對歷史和人性有了更深入的了解，也喚起了我對夢想、生活的熱愛和追求?？墒?，你們知道嗎?當年紅軍在奪瀘定橋的時候，是多么的驚險，多么的辛苦。夜深了，還下起了滂沱大雨，道路泥濘不堪，濕滑難行。突擊隊剛沖到橋東頭，突然火光沖天，陰險的敵人企圖用火把紅軍擋在橋上，用火來消滅紅軍。1935年5月期間，紅軍北上抗日，向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結(jié)束了，那是多么可怕呀！可見紅軍奪橋的艱難。讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1720xx年建成，是四川西康的交通要道。二、檢查預習。第二部分(2)，講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。一、指導自學，討論交流?！帮w”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。讀讀第一自然段。畫出有關(guān)詞語?？朔篴、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。(2)、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險?讀有關(guān)詞句。“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。四、鞏固有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。第二段：歷史背景飛奪瀘定橋是發(fā)生在1935年的中央蘇區(qū)三大主力紅軍第二次反“圍剿”戰(zhàn)爭中。當蘇區(qū)全面崩潰時，紅軍百戰(zhàn)已經(jīng)疲勞，在面臨擺脫敵人的追殺時情況更加嚴峻。飛奪瀘定橋精神，就是反映在頑強拼搏的時代精神和民族精神。我們應該弘揚飛奪瀘定橋精神，不斷奮斗追求前進的路上，鑄就我們民族更加輝煌的明天。首先，飛奪瀘定橋小說的史實真實性給人留下了深刻的印象。小說中的人物形象各具特色，給人留下了深刻的印象。作者通過翔實的史料和細膩的描寫，將小說中的情節(jié)設計得緊湊而又扣人心弦。小說中的描寫大氣磅礴，鏗鏘有力，語言優(yōu)美規(guī)范，行云流水，使讀者仿佛置身其中。通過細膩的描寫和生動的敘事，作者用文學的形式托付了自己對歷史的思考，以及對壯麗史詩般英雄事跡的頌揚。小說情節(jié)緊湊刺激，語言力度有力，給人留下了深刻的印象。但是當我親身到達這座橋的時候，更多的感觸和心得體會涌上了心頭。而瀘定橋則成了民族精神和民族歷史的象征。四段：面對著瀘定河畔的風光旖旎，我深刻認識到紅軍戰(zhàn)士的偉大和革命的可貴。五段：在游覽瀘定橋時，我充分感受到了這座橋的獨特魅力和歷史風貌，而對于我來說，對瀘定橋的偶然發(fā)現(xiàn)，反而成為了聚焦于革命歷程的一個縮影，偉大先輩們所處的處境和環(huán)境變化，在瀘定橋就一個個鮮明地展現(xiàn)出來。學情分析：在教學時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強、硬拼的精神。讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。二、檢查預習。第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。一、指導自學，討論交流。“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。讀讀第一自然段。畫出有關(guān)詞語?？朔篴、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？讀有關(guān)詞句?！扒рx一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。四、鞏固有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。二、教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。）命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）（二）、學習第三段輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。（三）、學習第四段指讀第六節(jié)，思考。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。1學生交流。（由點及面）1結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）輕松、愉快的語氣齊讀。六、作業(yè)有感情的朗讀課文。（四）、學習第五段奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。顯示：他們！1說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。（一：天險；二：人險）顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。他們??！小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。三、教學準備：多媒體設備及本課課件。理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。有感情地朗讀課文。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能?！皰仭闭f明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。我軍究竟是怎樣的？（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。交流“飛奪”的原因。交流：a、題目中的“飛”、“奪”是什么意思？b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？二、小組討論，教師點撥。三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？小組討論，理清層次。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。一、揭題，了解時代背景。教學目標：學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。飛奪瀘定橋的故事簡介篇十四教材簡析：課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領導下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。紅軍的奮斗精神也讓我深感震撼，那股將事業(yè)放在第一位的精神陣營是我們應該學習的榜樣。在這條路徑上，紅軍面臨著片片桉葉覆蓋的山路，還有不少危險。二段：瀘定橋是一個風景秀麗的橋梁，它建于1814年，周圍被茂密的森林環(huán)繞，江水緩緩流淌，這里曾經(jīng)是清代川滇黔的商道，也是紅軍長征的必經(jīng)之路?？傮w來說，這本小說既是一部具有較高藝術(shù)價值的作品，又是一部有益于民族精神的文化力作。綜上所述，讀完飛奪瀘定橋后，我深深感受到了這本小說的魅力和價值。最后，飛奪瀘定橋小說所體現(xiàn)的文化價值令人深思。特別是在橋建好之后，日軍向李云龍等人發(fā)起了猛烈的進攻，小說中的情節(jié)緊湊，緊張激烈的戰(zhàn)斗描寫讓人如數(shù)呼應、身臨其境。其中，李云龍、戴威、馮子材等人物形象尤為突出，他們身上展現(xiàn)出的鄉(xiāng)土氣息和頑強毅力，更加深入人心，讓人們仿佛看到了中國軍人的力量與陽剛之美。通過小說，我們可以親身感受到那個時期，中國人民為了保衛(wèi)家園不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，尤其是“飛奪瀘定橋”這個英勇神勇的事件，激發(fā)了我們內(nèi)心深處的民族自豪感與榮耀感。本人讀了這本小說后，深受觸動，體會頗多。第五段：總結(jié)飛奪瀘定橋是一段共鳴深遠的歷史，它體現(xiàn)了中國人民的堅韌不拔、抗爭不息、為民族與人民事業(yè)而不斷奮斗的歷史和文化遺產(chǎn)。以鐵腳板聞名的70歲老將軍鄭德榮，在腳趾頭被切去后，依然帶領戰(zhàn)士們用身軀去頂，攻克了瀘定橋。紅軍被迫展開帶頭人進行長征。這個充滿傳奇色彩的故事，不僅彰顯了人類英勇堅毅的精神品質(zhì)，更展現(xiàn)了中國人民的愛國主義情懷。有感情地朗讀課文。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋