最新部編版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案噸的認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(六篇)(文件)
【正文】 生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講，都比較抽象。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語言對(duì)概念進(jìn)行描述），但低年級(jí)采用描述式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。部編版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 噸的認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。在交流的過程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。二、鞏固探究復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。完成第13題。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)板書設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)立體圖形 求周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問題。：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?；仡櫿怼翱赡苄浴背鍪镜?9題，指名讀題，自己解答，指名回答。讀、寫分?jǐn)?shù)，比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾（1）做期末復(fù)習(xí)第4題。（1）學(xué)生做在書上，米、米表示什么？（2）補(bǔ)充練習(xí)：7分米是（）米；56分米是（）米。（2）說—說○、○是怎樣比較的？在（）里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。兩隊(duì)共修了這條公路的幾分之幾？（2）小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米？學(xué)生列式計(jì)算，指名板演。（2）是（）個(gè)。（2）補(bǔ)充練習(xí)（1）甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。做期末復(fù)習(xí)第6題。（3）以為例，說一說分?jǐn)?shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么？（4）用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。一、揭示課題今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。出示第14題。復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長(zhǎng)等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長(zhǎng)的含義即可?？梢姡粌?nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連貫。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念?？臻g觀念是在活動(dòng)的過程中逐步建立起來的。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1