【正文】 季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。[設(shè)計意圖：這時學(xué)生會認(rèn)真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達(dá)到了“教育無痕”的境界]在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？預(yù)設(shè)生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。人同此心，心同此理。學(xué)生自由讀書，借助字典，認(rèn)識的生字和弄清不理解的詞語意思。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會大大提高]三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語言文字2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。同時也避免了和下一分句語言的重復(fù)。（6）引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？（7）小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫──找──體會3．運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。）5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。那么此時此刻，你想說些什么呢？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在這“人性”流淌的`氛圍里，學(xué)生有話可說，有話要說，有情可抒。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。生：還可以從問題入手?！鄙骸靶∨d安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（生舉手）師：尊重同學(xué)們的選擇。師：對，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？生：景人生：美麗生：美麗的大花園巨大的寶庫（學(xué)生在匯報是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書理解師：那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。師：說說你的理解。生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。師：怎么講？生：你瞧秋風(fēng)吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。誰能用你動聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟?？生讀寫“秋天”的這一部分。（笑）生：其實就是這兩個詞要讀重點。生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。要讀出那種長得動態(tài)來。）師：剛才同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。生：我認(rèn)為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。“升”也寫出了，霧升起來的動作。師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。四、總結(jié)全文，深化情感師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境?！碑?dāng)然，通過新課標(biāo)的引領(lǐng)，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導(dǎo)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的語文課堂中去學(xué)習(xí)，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責(zé)任。我在教學(xué)過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，“是學(xué)生個性化行為”。生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。（再次，給學(xué)生一點自學(xué)的時間，這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時彌補(bǔ)和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語言文字的方法。生：是通過有感情的美讀來完成的。師：它們可不可以互換呢？生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。生：我想把這段美美地讀一讀生讀生自評：我認(rèn)為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：你來試試。師：怎么沒有讀好的。師：很不錯，同學(xué)們的詞匯越來越豐富了。）師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。生：“獻(xiàn)出”就是不要錢的。生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻(xiàn)出來的，它不求回報的。師：教師巡回指導(dǎo)?？梢詥?？生：可以。生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。師：假如我們從重點句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。生：可以從課題入手。同時在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了人格對等的精神交流，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)柴學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會和感悟。）（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。樹上積滿了白雪。）（2）“秋天美”：“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。指導(dǎo)學(xué)生重點體會。）（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會體會。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)時空，又讓學(xué)生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？預(yù)設(shè)生回答：可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)。[設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的選擇。二、初步感受課文內(nèi)容假如我們從重點句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。4）激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛森林，保護(hù)樹木的思想感情。然而，準(zhǔn)確地運用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。五、布置作業(yè)把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。（師板書）師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？生：驕傲、自豪、贊美。師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？提示：擬人。師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻(xiàn)美，它