【正文】 小組交流討論。師：誰能有感情的讀一讀？指名多生進行朗讀。師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。生：可以從重點段入手。師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領(lǐng)進小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。師：哦！生：就是那個“抽出”。生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。因此，“課堂不應(yīng)該是一個人獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。）生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗?！蔽易x得還可以。生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？生：可以抓關(guān)鍵詞語來學習。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。（1）“夏天美”：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。對，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風光。1）理解課文內(nèi)容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里?！吧⒉健?、“欣賞”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。學生各抒己見。一、激趣導(dǎo)入師：同學們，在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……生：（齊）美麗的小興安嶺。抽出：就是長出的意思。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？（封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？(浸）5)想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準確。指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導(dǎo)讀好幾個長句子。一、回顧引入，揭示課題談話：孩子們，上節(jié)課我們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們?nèi)バ蕾p呢。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!美麗小興安嶺三年級課文 三年級語文美麗的小興安嶺的教案篇一認識“興、側(cè)、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。理解相關(guān)詞語的意思。（4）指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并在自主學習的基礎(chǔ)上再對難讀的字詞進行檢查與指導(dǎo)，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。初讀找景物細讀寫特點精讀悟其情選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學習。指導(dǎo)學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。整個山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。“鼠”字共13筆，第112筆均為“點”，不是“橫”。季節(jié)描寫的景物春樹木、積雪、小溪、小鹿夏樹木、霧、太陽、草地、野花秋白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子冬雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。.。討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。冬天：師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導(dǎo)游？指生讀第5自然段。三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。人同此心，心同此理。（6）引導(dǎo)學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？（7）小結(jié)并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。那么此時此刻，你想說些什么呢？[設(shè)計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的`氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。（生舉手）師：尊重同學們的選擇。生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。四、總結(jié)全文，深化情感師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。我在教學過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。師：它們可不可以互換呢？生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。師：怎么沒有讀好的。生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。樹上積滿了白雪。（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。二、初步感受課文內(nèi)容假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。五、布置作業(yè)把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？學生找出優(yōu)美的句子，說自己的感受。例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。師：小導(dǎo)游介紹的好不好？聽了小導(dǎo)游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導(dǎo)游的身份來為大家解決疑難問題？重點指導(dǎo)：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞