【正文】 為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。三、研修重點落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。今后的校本培訓主要以下方面進行：教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。教師教學基本功要進一步提高。召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。六、培訓的考核制度：每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據！為了進一步提高我校教育教學管理水平，促進教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定本方案：一、指導思想：以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以數學教學中的情景教學為切入點，實施有效教學，打造高效課堂，提升教師實踐能力。發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現典型現象，提出問題并研究解決。“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。一是確定每兩周的“教研例會”，以學科教研組為單位，采取集體交流備課、教學研究、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學研討活動。校本教研與開放式研討交流相結合。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。（2）記錄制度每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。小學學校校本研修方案篇十一、 指導思想以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。六、校本教研主要形式教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件；以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學科整合式教研等活動，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見；以教師或學生面對問題為研究內容，以組為單位開展研究。（1）、實行校本教研月報制度。（3）、實行小組專題教學月制度。小學學校校本研修方案篇十一堅持“科研導航、質量第一、創(chuàng)新為靈魂、發(fā)展為基礎”的工作原則，依托新課程理論，積極探索新課程改革背景下小學數學教研工作的新思路。充分發(fā)揮每位教師的教學能力，鼓勵教師開展教學研究，努力創(chuàng)新有效的教學方法，注重收集創(chuàng)新學習案例，多寫論文和教學經驗。繼續(xù)學習，解讀，實踐新課程。本學期，我們將邀請《新數學讀本》實驗師張遠老師和幾位編寫教材的國家特級教師來我校，通過培訓和班級活動向他們學習寶貴的經驗，以指導我校更好地開展教學和科研工作。努力在教學活動的各個環(huán)節(jié)、各個層次體現“交叉”政策。(2)要求每位積極參加課案、論文收集整理，讓自己成果得以展示。提倡學習過程活動化，改進學習材料的提供方式和練習設計，建立民主、和諧、平等、互動的師生關系，使學生在寬松、愉悅的學習環(huán)境中張揚個性，促進學生自主和諧的發(fā)展。抓實抓好數學骨干教師培養(yǎng)的工作。面向全體學生，積極輔導學習困難學生，使他們在原有水平上得到提高。課堂教學作為學校的主陣地，應該是學生煥發(fā)活力的地方。探索以研究課程教材和學生學情為重點的課堂教學途徑和方法。認真組織課題研究，強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性。(1)教學常規(guī)實行“交叉”政策。(2)教研組廣泛組織課堂教學活動，骨干教師和優(yōu)秀教師輪流講授演示觀摩課和專題講座，鼓勵全體數學教師在聽課和評課中吸收消化新的教改信息和教育理論，提高教學專業(yè)素質。積極學習新課程標準，用先進的教學理念指導實踐，用多樣化的知識結構教育學生，用精湛的教學技巧和及時的反思習慣指導學生，善于教學研究。注重課堂教學提高教師教學質量。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。（2）、幫助教師將“有價值的問題”轉化為“課題”。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。即教師的自我對話，教師對自己行為進行思考、審視、分析，結合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計劃。四、總體目標五、校本教研的實施原則以校為本的教研，重點研究學校教育教學過程中實際發(fā)生的問題，以教師為主體，強調實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領的實踐形式。二、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研主體，強調理論指導下的實踐性研究，解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。（4）獎勵制度學期末將對在研修工作中表現突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據學校有關制度給予獎勵。教師無特殊情況，一律不得請假。同時，根據實際情況，針對共同關注的問題，開展跨校合作研究活動。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。嚴格落實縣局的.“五定四有”（定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動。四、實施要點融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。二、總體目標：聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。每月三次。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。要充分利用教學設備及其資源（班班通、網絡、農遠資源等）。四、研修內容師德教育（1）師德修養(yǎng)；（2）教育政策法規(guī)；（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；（4）加強教師的心理健康教育；《安莊小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。（4）獎勵制度學期末將對在研修工作中表現突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據學校有關制度給予獎勵。教師無特殊情況，一律不得請假。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。二、研修重點落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界?！督恍毙W校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看?？己嗽u估。五、研修時間及具體安排六、保障措施管理到位。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。教研能力、教育能力研修