20xx年小班美術(shù)教案小魚(yú)吹泡泡小班美術(shù)教案美麗的小魚(yú)(優(yōu)秀8篇)(文件)
【正文】 小結(jié)：剛才大家學(xué)的動(dòng)作都很像，大家玩的很開(kāi)心，可是有一條小金魚(yú)不開(kāi)心，我們來(lái)看一下他怎么了吧。教師出示材料：顏料、橡皮泥、彩紙、棉簽、漿糊，組織幼兒討論材料的使用。教師個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種方法創(chuàng)作。幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。3．泡泡槍或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。1．你們吹過(guò)泡泡嗎？你們看，我會(huì)變出泡泡。）。1．有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？2．他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。）。）?！碑?dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？”（分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。4．再次交代操作要求。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品。美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。材料準(zhǔn)備：水彩筆、音樂(lè)《水族館》。指導(dǎo)語(yǔ)：今天，大魚(yú)老師教小魚(yú)學(xué)唱歌。（3）邊畫(huà)邊說(shuō)“圓圓的泡泡”。（2）引導(dǎo)幼兒畫(huà)大小不同的圓?！毒V要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求其中一點(diǎn)為“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。這此活動(dòng)是我們孩子第一次嘗試印章畫(huà)，當(dāng)出示了操作材料后孩子們就躍躍欲試了。原先采用小托盤(pán)，放在桌子中間。在活動(dòng)中，我對(duì)印章畫(huà)要求反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是還是有部分畫(huà)被印‘臟’了，課后我進(jìn)行反思，可能有以下幾個(gè)原因：類似這樣的活動(dòng)孩子還是第一次嘗試，他們對(duì)顏料和印章很感興趣。物極必反，孩子們一門心思去印章畫(huà)，我卻一遍又一遍嗦的強(qiáng)調(diào)要求，孩子們沒(méi)想去聽(tīng)了。這個(gè)需要教師在幼兒創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。我們?cè)谧尯⒆舆M(jìn)行點(diǎn)畫(huà)前，可以先讓孩子自由玩色，充分玩色。最后決定使用分類盒，在分類盒下面墊一層白色不織布，然后澆上一層顏料，每?jī)蓚€(gè)孩子一個(gè)分類盒，這樣既節(jié)省了顏料又減少了把衣服弄臟的可能。本次美術(shù)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幾次嘗試修改，最后把孩子創(chuàng)作的底稿有原來(lái)的彩色小魚(yú)改為黑白線描小魚(yú)，水草為綠色，這樣子孩子在瓶蓋印章畫(huà)時(shí)才能夠比較明顯。文檔為doc格式。作品交流分享。（1）鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)畫(huà)圓。示范繪畫(huà)：（1）從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始旋轉(zhuǎn)手腕又回到原點(diǎn)，一個(gè)泡泡畫(huà)好了。小結(jié)：小魚(yú)的家在水里，它非常喜歡唱歌，雖然你聽(tīng)不見(jiàn)它的歌聲可是我們能看見(jiàn)它唱歌時(shí)吐出的泡泡?；顒?dòng)準(zhǔn)備。通過(guò)正確地旋轉(zhuǎn)手腕繪畫(huà)流暢的線條。2．教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。四、幼兒創(chuàng)作。）。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。1．出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！”2．你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什么顏色的？3．教師演示貼“泡泡”。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的？”小班幼兒就不知如何回答。3．這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的39。）。）。5．幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。1．康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。2．通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。語(yǔ)言表達(dá)。
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