【正文】 之下，我的課是多么的呆板，單調??！如果我平時的每一節(jié)課都多花一點點時間琢磨、琢磨。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨特的教學魅力。她用“我能讀”、“我會說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個課堂緊密聯(lián)系起來。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。眾所周知，在小學階段的英語學習中，人物介紹是一個重點。人物介紹這一重點內容就不在是難點了。因為聽她的課簡直是一種享受，她地道純正的語音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學生之間那輕松的、聊天兒般的對話，讓我忘了這是一個上百人的大會場，完全沒有一絲緊張感。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動有趣而又扎實。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經歷多少個不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水啊！感謝她們無私的奉獻，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。外國語小學聽課心得。同時我認識到了繪本教學的特性，它不同于單一的故事教學，繪本讓越來越多的人關注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達力得到了發(fā)展，孩子們愛上了繪本。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它。首先，帶領學生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》，讓學生體驗布拉德的境遇。許淑一老師的示范課《過去人如何數(shù)數(shù)的》通過有趣的繪本，讓學生去了解數(shù)字的背景，通過學生間生成的問題，解決問題，對比各種數(shù)字的特征，讓學生自主深化了解古代數(shù)字。同時也感謝學員們分享的教學實踐和傳染給我的學習熱情。因此從某種意思上說，盡早繪本閱讀是抓住了素質教育關鍵的一環(huán)。近幾年來，地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標命題，繼續(xù)保持以往的風格，堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當分散相結合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結合”“考查知識掌握程度與學習過程相結合”的風格。選擇題：考點可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時間，提高學生得分率。選考題：突出主題。不過五年來地球運動未命題應該理解為一個特例，而不能作為今后地理備考復習的指導方向。指導學生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專業(yè)術語，學會套“模式”，指導學生建好錯題集。審題。高考研討會心得體會答題。研討的內容包括：聆聽了市教育教研員董老師對20xx年語文中考所做的簡要預測與分析。我們今天研討的內容主要分為兩方面：首先在上午主要是初三語文總復習教學觀摩(聽五原五中三位優(yōu)秀教師的復習課)。孫霞老師對“議論文閱讀的方法與技巧”中的論點和論據(jù)進行了系統(tǒng)的復習，在教學中孫老師始終以高昂的熱情帶動著學生也熱情高漲的學習著。(二)下午評課研討中，各個學校首先交換了在聽課中的收獲以及建議，緊接著是市教研員董老師進行點評，最后是每一個學校代表對在中考中的困惑提出，董老師在要求范圍內進行了指導。而要想切實提高學生的語文能力，以老師的講來代替學生的學，代替學生的復習，是絕對行不通的。同時在這個過程當中，教師要特別注意學生思維水平的提升。但發(fā)揮學生的主體性，決不意味著降低教師的作用。(把“題?！绷艚o自己，把時間讓給學生)，強化訓練應試能力?！暗洹?，典型的、知識含量大、能力訓練強的題目。(3)歸類整理有關知識，做知識卡片。讀中考，探方向，明體系，全覆蓋，重考點，講突破。第二，這次研討會指明了我們語文總復習的重點，文言文的復習，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。下一步，我準備從以下幾方面著手復習：夯實基礎。明確要求。注意引導。通過本次學習，我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經典吟誦等方法是值得借鑒的。（1）在學習期間聽了天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環(huán)節(jié)。王教授用 “知識樹”的模式來幫助教師建立知識網絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學生理解和記憶知識。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內容（學習教材的第幾頁）明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查），只有做到了四明確，學生才能高效率的學習。（2）參觀杜郎口中學，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。是學生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他同學點評，兩節(jié)課共同的特點是學生的反應強烈，沒有閑置的人，都在積極地進行傾聽，點評，教師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學生，但教師所說的內容很少。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。本次學習中共聽取報告五次，聽課三節(jié)。在杜郎口中學學習的幾天，每一節(jié)課都是活的，教師關注的是全體學生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學習習慣、學習能力。教師角色的定位——把機會留給學生。合理分工，在學習中共同成長。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是教師要提高自己的教學水品就得不斷地學習，從知識樹到對每一學段教材的把握與領會，尤其是對學生學習方法的指導，都離不開教師的專業(yè)學習。但一切都得在實踐中摸索，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，學生不同，我不能在照搬中鸚鵡學舌，否則是對自己也是對學生的不負責任，只有在摸索中得到適合自己的適合學生的才是最好的。以后我將改變自己不相信學生的這種弊病，在充分相信學生的基礎上，做好教學的策劃者組織者，將課堂還給學生，沒有經過預習的，學生能解決的問題，我絕對不講，減少教師的話語權，換回學生的自信，在參與中成長，并幸福。最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學模式的探索之中，也希望能夠真正領悟杜郎口教學模式的實質，在探索中奮進，在奮進中享受快樂。加強業(yè)務學習，不斷充實頭腦，為學生思維的拓展鋪路架橋。以后的課堂就以“預習、展示、反饋”為自主學習的三大模塊，以“預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學生在“聽、說、讀、寫、質疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點，真正實現(xiàn)三三六教學模式的實際運用。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學工作中，就一定能搞好。有利于學生的成長。在這種課堂上，教師充分尊重學生的人格，尊重學生之間的差異，尊重學生的情感，讓學生在參與中享受快樂。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，教師就要求學生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。關于杜郎口中學的教學模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談談我的認識。師生共同構建課后的反思文化。第三節(jié)《春》也是展示課，教師提出要求，讓學生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學生的積極地，可以說是你爭我搶的展示，整個課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學生會了”的境界。（3）進入課堂學習杜郎口中學的三三六教學模式。學生成為了學習的主體，學習的能動性則大大提高。為了更高地發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學，上課教師先讓學生自學，教師不講。教師只有對整個學段的教材、對整個學期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到部分的解讀教材，構建知識樹，對教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導學生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識網。王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持，還來自于通過教師自身素質來逐步使學生建立起來的自學能力和科學的學習方法。最后我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是幸?！眮碜鹘Y以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。依據(jù)課標、把握課標、明確方向。要幫助學生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等。這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路?？茖W研討會心得體會篇二十xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學舉行的全縣初中語文中考一輪復習研討會，通過這次中考語文復習研討會，我受益匪淺。(5)寫作注意材料與精美語段的積累。(2)加強答題規(guī)范訓練，文科理科化。(1)多做“精典”的題目。”其實復習課的教學也是同樣的道理，我們要認真研究學生的現(xiàn)狀，了解他會了什么，在哪里還有問題，然后有針對性地進行復習指導。比較理想的做法是講練結合，練在課堂。總的說來，要上好最后的復習課，要注意以下幾點：第一，要突出語文學科實踐性的特點，處理好教師的“講”與學生的“練”的關系語文確實是實踐性很強的科目，我們應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這三位教師講學過程進度掌握的很好，學生也始終保持著“學”的狀態(tài)，沒有學生有困得感覺，感覺和初一初二的學生一樣有熱情又激情。(一)上午首先是五中教師王芳教師對“說明文閱讀的方法及技巧的指導”。研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點。通過這次學習大家一致認為，促進了課程改革進一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進行高考備考。解題。加強對《地理課程標準》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復習和備考的針對性和有效性。要認真熟讀各類地圖，（坐標統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉化，訓練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。繼續(xù)加大區(qū)域地理復習力度，構建知識體系。材料分析題：與2014年高考類似，題組小題數(shù)量減少，單個分值加大，答案更簡短，且在設問詞的39。因此，要在地理變式訓練中，培養(yǎng)學生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。在這次研討會上，兩位專家為我們傳遞了高考信息，分析了2015年高考命題方向，介紹了一些有價值的復習備考方法和策略，為大家指點迷津，受益匪淺?！辈煌跣模刈〕跣?，沿著來時的路繼續(xù)前行……德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。讓學生學會提問，學會發(fā)現(xiàn)，學會學習，這是我對本次學習。聽這樣的課簡直就是一種享受，聽課過程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色為主調，小雞搬家讓孩子對小雞的家園周長有了很好的認識。就像南欲曉老師說的：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。教師聽課有感。是您精心地籌備，組織了這次活動，讓我們廣大的一線教師有了一個展示的平臺和學習的機會。在四位做課教師身上我學到的不只是教學方法。朱欣榮老師那干脆利落的教學風格讓人眼前一亮。聽她的這節(jié)課，我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。李老師真是太有遠見了。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實際上是閱讀訓練，富于趣味性而又有實效。且把語言學習的根本：“說”落到了實處。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。但是也想表達一下我的感受?？茖W研討會心得體會篇十六2010年5月5日，我參加了縣進修學校組織的課堂教學研討會。本次評課中聆聽到了特級教師的點評和教科研機構的馬博士的看法。聽課時我一直坐在學生的小組中，看著學生去完成任務，偶爾也會詢問學生的一些做法和思考。非常幸運的在此次課堂展示中，安排了兩節(jié)生物課，兩位年輕優(yōu)秀的教師就“植物的生長發(fā)育”進行了同題異構。彭剛研究生員的講座，讓我們能夠在更高的層面的去看教育，去思考教育。在當下教育存在的問題上，大家也是仁者見仁，智者見智。參加此次頒獎典禮，收獲頗多。”最后，吳春來老師強調，高考語文是能力的考察，命題是思維的行走；呼吁與會教師深入研究高考命題規(guī)律，用語文的方法搞好高考語文復習，攜手開啟永州語文教研新時代，力爭2018永州高考語文再上新臺階！會后，吳春來老師在“永州市南六縣高三語文教師交流群”分享了永州高考語文團隊研制的《永州市2018年高考語文二輪復習專題突破六縣教師代表評課結束后，永州市教科院高中語文教研員吳春來老師作了總評。研討會上，寧遠二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說之人物形象分析》、《語言運用之邏輯推斷》、《文言文“內容概括與分析”專題突破》、《考場議論文論證結構升格》四個專題的高三復習研討課?？傊舜纬啥贾校惶摯?