【正文】 對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但也有對(duì)歷史的觀照和反思?！兑黄睒淙~》首節(jié)有設(shè)懸性質(zhì)，在對(duì)比中引發(fā)讀者思考，激起讀者探究其中原因，自然引入下文；第二節(jié)的“江南江北”既實(shí)行了作者過(guò)去的經(jīng)歷，又虛寫出無(wú)論江南江北，總之可以肯定是故土的槐樹葉，表現(xiàn)出對(duì)故土故國(guó)的鮮亮完整的記憶。（1）善選意象，詠物抒懷。這兩首詩(shī)均使用了我們平時(shí)所用的語(yǔ)言，給讀者理解詩(shī)歌以極大方便。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。“去享受一個(gè)……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其他的花香呢？4.（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀(jì)弦在長(zhǎng)城相遇，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話，不超過(guò)一百字。，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩(shī)人難以成眠。2.“一冊(cè)古老的詩(shī)集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。：“紀(jì)兄，幸會(huì)幸會(huì)。5.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。長(zhǎng)城謠正譜 長(zhǎng)城謠的創(chuàng)作背景篇七高中音樂(lè)《快樂(lè)的音符》教案教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，大膽參與音樂(lè)“組合游戲”，體驗(yàn)小音符帶來(lái)的樂(lè) 趣，感受音樂(lè)創(chuàng)造的魅力； 從動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師生相互問(wèn)好。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)音符） 游戲：七個(gè)小矮人找朋友 要求：找出七個(gè)學(xué)生，一人一個(gè)名字，然后自己組合，站在一起后學(xué)生試唱，教師可彈琴伴奏。 三、展示與表現(xiàn) 將學(xué)生分組，各小組推選有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生。下面是第一為你帶來(lái)《長(zhǎng)城謠》教案及反思，供你參考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲。長(zhǎng)城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。教師介紹作品的時(shí)代背景。(劉雪庵：四川銅梁人?？箲?zhàn)前創(chuàng)作過(guò)《早行樂(lè)》《何日君再來(lái)》等歌曲，“七七”事變后寫過(guò)《長(zhǎng)城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。師：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們找出歌譜中出現(xiàn)次數(shù)最多的那一句旋律，并唱一唱。演唱歌曲：(1)師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能把歌詞試著按節(jié)奏有感情的讀一遍?(3)師：同學(xué)們朗讀的真有感情!那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍?(自由練習(xí))(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“一字多音”的唱法。(4)隨音樂(lè)完整演唱歌曲。有感情的演唱歌曲。新中國(guó)成立后，就把這首著名的抗日歌曲定為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，下面，讓我們齊唱這首《義勇軍進(jìn)行曲》。本來(lái)音樂(lè)課就是活潑、放松心情，調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。在播放短片后，學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解進(jìn)而對(duì)歌曲有了深層認(rèn)識(shí)，了解后就能夠帶著感情演唱，一節(jié)課下來(lái)輕松了不少。事實(shí)證明，只要努力，找到方法，任何困難問(wèn)題都不是問(wèn)題，教學(xué)是如此，人生亦如此。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。隘口 荒莽 焚起 （注音略） 三 4 講析第二節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……） 明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。 四 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。這樣的一片槐樹葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。 思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫的？ 明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。 四 ，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。板書課題。 生：席慕蓉是我國(guó)著名女詩(shī)人。二、體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫作手法。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫你 不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬(wàn)里的身軀。現(xiàn)代詩(shī)兩首(第2課時(shí)) 總第34課時(shí)一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》之后，接下來(lái)我們將讀到一首愛國(guó)題 材的現(xiàn)代詩(shī)，它就是我國(guó)當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹葉》。對(duì)詩(shī)歌形成初步感知。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。講究節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的深切眷戀之情。共同探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色與寫作手法。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培 養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩(shī)歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。板書：詩(shī)歌朗誦會(huì)，將內(nèi)容梗概板書。 生：根據(jù)詩(shī)歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩(shī)人朗誦”，更能“抒自我情懷”。，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。 譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼， 春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。“興趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)低迷的境地。，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感。，詩(shī)人詠嘆著歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒，詩(shī)人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!長(zhǎng)城謠正譜 長(zhǎng)城謠的創(chuàng)作背景篇十二高中音樂(lè)《長(zhǎng)城謠》教案教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。本課為第一課時(shí)。 （3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。 a、學(xué)生朗誦歌詞。 d、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。 b、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。 b、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。 （3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。譜例、基本節(jié)奏句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。 小結(jié)（約5分鐘） （1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。 （4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。 （3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。 a、 請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。 b、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。 注意歌唱的發(fā)聲和吐字。，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受。，歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征。長(zhǎng)城謠正譜 長(zhǎng)城謠的創(chuàng)作背景篇十一語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的能力,學(xué)生運(yùn)用多種技巧、方法對(duì)短文的理解,涉及知識(shí)面廣,信息量大。 練習(xí)設(shè)計(jì)為下列詞注音釋義。預(yù)計(jì)問(wèn)題：生：教師，朗誦詩(shī)歌的關(guān)鍵是什么呢?生：怎樣理解詩(shī)歌的形象?生：老師，詩(shī)歌形象自古傳承下來(lái)的 文化含義是什么意思?師：理解詩(shī)歌的形象是朗讀詩(shī)歌的 關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義， 就是我們常說(shuō)的寄托意義。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩(shī)歌。(板書) 生：朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書的區(qū)別。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩(shī)活動(dòng)起 來(lái)，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩(shī)的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂(lè)美。并體會(huì)學(xué)習(xí)。加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解。師：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)給大家講一下。誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！如何讓你遇見我在我最美麗的時(shí)刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化作一棵樹/長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁/陽(yáng)光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心四、本課小結(jié)本課的教學(xué)從播放配樂(lè)詩(shī)朗誦人手，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感有了初步感受，然后通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意，最后教師指導(dǎo)分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩(shī)中傾注的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。播放配樂(lè)詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。 。 的印象，詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說(shuō)明。蒙古名字全稱穆倫席連：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩(shī)歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：，準(zhǔn)備詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦帶或錄像帶。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 長(zhǎng)城謠正譜 長(zhǎng)城謠的創(chuàng)作背景篇十教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力，并掌握它們的意義。 教師總結(jié) 本詩(shī)以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。當(dāng)場(chǎng)成誦！ 五 因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。敕 山巔 蹲踞 檢查預(yù)習(xí) 正音正字：焉支 導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的情操。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我特意留出時(shí)間來(lái)為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲、視頻。在接下來(lái)的課中，我先用長(zhǎng)城的照片吸引住學(xué)生的注意力，產(chǎn)生興趣后播放音樂(lè)，學(xué)生被氣氛帶動(dòng)也就張開了嘴，唱了起來(lái)。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史，珍惜今天這幸福美好的生活，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的明天而努力學(xué)習(xí)吧!《長(zhǎng)城謠》反思本周我繼續(xù)攻克唱歌課，講《長(zhǎng)城謠》，在上課前，我依舊認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集了許多版本，選取了最簡(jiǎn)單的版本，