【正文】 重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。第一部分，孔子決意拜師。先講孔子的旅途之苦。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。4．積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準(zhǔn)確，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)理解字義，認(rèn)記字形。如，塵 字，第一筆是豎，不是豎鉤；迎 字的里面是，不是卯或??；境字的右半邊是竟，不是競。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，可以把課文的最后一句話作為重點(diǎn)思考題目，讓學(xué)生思考、交流：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？提醒學(xué)生仔細(xì)品讀課文，細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點(diǎn)描寫的孔子和老子對(duì)話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。閱讀后，可以請學(xué)生談?wù)勛约簭闹兄懒耸裁?，也可以交流一下各自知道的關(guān)于孔子的其他資料。風(fēng)餐露宿、日夜兼程 等詞語，可以，并結(jié)合課文中的具體語境，體會(huì)詞語的含義。拜見 是拜會(huì)，會(huì)見的意思，是從客人方面說的。迎候和等候都有等待的意思，但迎候是到某個(gè)地方等候、迎接，等候則不表達(dá)迎接的意思。以下幾個(gè)句子對(duì)學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會(huì)。曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)；風(fēng)餐露宿，這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；日夜兼程，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情?？鬃影輲煹慕虒W(xué)反思篇八在前不久我執(zhí)教了《孔子拜師》一文，深深地被孔子這種勤學(xué)好問，孜孜以求的 學(xué)習(xí)精神而感動(dòng)。學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。正如米作仁先生所指出的：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生蘊(yùn)藏著無限的潛能，具有極大的可塑性。“教貴情濃”，語文課程只有為他們提供更多的精神滋養(yǎng)，他們在成長中才能有人性的充實(shí)，才會(huì)有產(chǎn)生偉大情感的基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^深情朗讀，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)作者所表達(dá)的真摯情感，課文中的人物、情景便躍上紙面，課文的情感便入于目，出于口，聞?dòng)诙?，銘于心。課文不是無情之物。（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?？鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。要引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。 這里，可以抓住重點(diǎn)詞終于，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會(huì)。在這里，如果換成等候，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。（2）聽說你要來，我就在這兒迎候。（1）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。課文中有一些詞語不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語的意思。課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻(xiàn)以及對(duì)后世的影響，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)進(jìn)一步了解孔子的興趣。有的字不容易寫好，如，等字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師可以通過板書示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。另外，仆易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。2．有感情地朗讀課文。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望?？鬃影輲煹慕虒W(xué)反思篇七這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了學(xué)無止境的精神。其實(shí)他們的話時(shí)相互的，從一個(gè)人的語言中不僅看出某個(gè)人的品行，還可以看出另一個(gè)人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)。在這節(jié)課上還存在著不足：課堂整體把握不夠。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí)，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。其?shí)課文中也提到過孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請學(xué)生說說孔子名什么，再寫