關(guān)于農(nóng)村九年義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告(文件)
【正文】 也是一種很普遍的現(xiàn)象。 三、農(nóng)民群眾是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，應(yīng)允許并鼓勵(lì)他們參加九年制義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)，特別是老房改造、學(xué)校設(shè)備維修等 力所能及的事情，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村富起來的農(nóng)民、農(nóng)民企業(yè)家以及農(nóng)村企業(yè)為義務(wù)教育出力，形成國(guó)家、地方和農(nóng)民共同辦學(xué)的態(tài)勢(shì)。農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時(shí)，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。各級(jí)政府要加大投入，積極發(fā)展公辦教育，同時(shí)要鼓勵(lì)和吸引社 會(huì)力量參與農(nóng)村辦學(xué)。要采取有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到 農(nóng)村 任教，通過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實(shí)解決鄉(xiāng)村學(xué)校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。 人事制度改革。 辦學(xué)體制改革。 五、深化農(nóng)村教育改革 深化教育改革可以分為教學(xué)改革、辦學(xué)體制改革和人事改革三方面。這樣一方面資金短缺，另一方面避免造成浪費(fèi)。很多特困戶、貧困戶家庭輟學(xué)的原因就在于此。 七、 社會(huì)、家庭、家長(zhǎng)和其他因素的影響 教育產(chǎn)業(yè)化改革后，每年有大量大學(xué)生找不到工作。農(nóng)村與城市采取相同的教材、教法、進(jìn)度，這與農(nóng)村的實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然 劣勢(shì)，根本不可能都去上大學(xué)。 六 、義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性 實(shí)施義務(wù)教育的過程是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的錯(cuò)綜復(fù)雜的改革過程，其中的改造教育思想、重新設(shè)計(jì)課程、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革教學(xué)活動(dòng)等都需要有專門的研究。但這樣做也存在一個(gè)問題，這樣又使有些地方學(xué)生上學(xué)半徑要超過要求。它更突出表現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)較少的初中和小學(xué)校，特別是學(xué)生人數(shù)200 人以下的初中和小學(xué)。其子女是隨其漂泊在外還是留守家中面臨尷尬。 二、 部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠齊全，陳舊設(shè)備的
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