【正文】 一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分。師：你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎?各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(課件同步顯示分類(lèi)情況)。反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。反饋展示。(教材35頁(yè)例1)。活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。四、生活中的四邊形。，增強(qiáng)空間觀(guān)念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。課時(shí)安排：1課時(shí)。教師分割演示后設(shè)疑，并揭示課題。(1)這些長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高各是多少?(2)用了幾個(gè)小正方體，怎樣很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)?(3)長(zhǎng)方體的體積是多少?。正方體的個(gè)數(shù)。長(zhǎng)方體3。，讓學(xué)生擺出例10中的三個(gè)長(zhǎng)方體，并提問(wèn)：各需要多少個(gè)小正方體?，先想一想，再數(shù)一數(shù)，看看一共用多少個(gè)正方體。交流得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式并板書(shū)文字公式和字母公式。“試一試”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)先說(shuō)說(shuō)公式，再說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。先讓學(xué)生選擇幾個(gè)式子說(shuō)說(shuō)其表示的意思，再口算。練習(xí)四第3題。通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。)。學(xué)生匯報(bào)、交流。二、探究新知。(印發(fā)，每人一份)。四邊形有四個(gè)角。(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。三、鞏固應(yīng)用。今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)。出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒。(3)學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。三、應(yīng)用拓展。練習(xí)二第4題。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。(評(píng)析。摸球活動(dòng)。)。師：看來(lái)我們都能解決不少的問(wèn)題，不過(guò)我們只是說(shuō)一說(shuō)。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面?；顒?dòng)內(nèi)容：10以?xún)?nèi)連加法活動(dòng)目標(biāo)：。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。知識(shí)掌握情況。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。課時(shí)安排：1課時(shí)。(1)長(zhǎng)5米、寬4米、高4米。如果已知長(zhǎng)方體的底面積和高，能求出長(zhǎng)方體的體積嗎?怎樣求?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。第2題，問(wèn)：這道題的條件是什么?利用哪個(gè)公式來(lái)計(jì)算體積?學(xué)生各自計(jì)算，指名板演，共同評(píng)議。四、課堂小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案人教版篇十九教科書(shū)第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2。通過(guò)數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀(guān)化，讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。教師拿出鐘面并提問(wèn)。（板書(shū)課題）。學(xué)生獨(dú)立完成后，展示匯報(bào)。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀(guān)念。課時(shí)安排：1課時(shí)。教師按書(shū)中過(guò)程操作。教師講述容積的含義，并問(wèn)：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大，為什么?“試一試”。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。三、鞏固提高。通過(guò)剛才的三次活動(dòng)，你有什么感受?教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?學(xué)生交流。如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。一、教學(xué)例6。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。教學(xué)目標(biāo)：、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)物體是占有空間。解決問(wèn)題。，說(shuō)一說(shuō)。老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計(jì)算；（2）結(jié)束時(shí)刻開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。老師：小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？同桌互相交流。教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，如：9時(shí)15分、7時(shí)30分等。猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)跑不停。時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語(yǔ)引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。練習(xí)四第8題。并用字母公式表示。?它是如何推導(dǎo)出來(lái)的?正方體的體積計(jì)算公式呢?二、探究長(zhǎng)方體和正方體通用的體積計(jì)算公式。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：p18例11和“練一練”，練習(xí)四第48題。有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有6個(gè)。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀(guān)的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。班級(jí)概況：四年級(jí)是在2007年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)15人。，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。掌握平行四邊形和梯形的特征。(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案人教版篇十七一、教學(xué)目的任務(wù)：(思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))。做練習(xí)十五的第14題。這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，(拿出一個(gè)紙盒)。反思：在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒(méi)有很好的讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，而是教師說(shuō)的多。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，同時(shí)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。師：我們剛才通過(guò)猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來(lái)描述游戲中的情況，其實(shí)，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個(gè)例子，我們來(lái)判斷一下[小組討論]說(shuō)明理由。有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來(lái)事情有時(shí)是在發(fā)生變化的，有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。)。教具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子，黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案人教版篇十五教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中發(fā)生的可能性。四、全課小結(jié)。(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案人教版篇十四教學(xué)內(nèi)容：p6例“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第14題。四、全課小結(jié)。(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。教學(xué)例2。(2)小組討論。(認(rèn)識(shí)四邊形)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。)。一、主題圖引入。找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生獨(dú)立解決后由學(xué)生逐一評(píng)講。先觀(guān)察，后獨(dú)立計(jì)算。正方體是長(zhǎng)方體的特殊形式，你能根據(jù)長(zhǎng)方體的體積公式寫(xiě)出正方體的體積公式嗎?讓學(xué)生嘗試，再交流得出，并閱讀26的說(shuō)明。四、引導(dǎo)概括，得出公式。根據(jù)表格，引導(dǎo)分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。長(zhǎng)方體1。寬/厘米。，要求學(xué)生四人一組，用準(zhǔn)備好的正方體搭出四個(gè)不同的長(zhǎng)方體，并編號(hào)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。教