【正文】 、有感情地朗讀課文。(3)．情感態(tài)度與價值觀：體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。所以，在教學方面，我主要采用了以下教學方法：提問導(dǎo)入、品讀感悟、朗讀指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學生自學、討論、交流，充分尊重學生獨特的感受和體驗。（二）、初讀悟文，體會憐愛之情；（三）、層層研讀，感悟關(guān)愛之情；（四）、拓展延伸，升華博愛之情。學生情感被充分激發(fā)后，我及時談話導(dǎo)航：“同學們，多可愛的小燕子??！你們喜歡嗎？今天我們就來走近它們。初步感知文意后，再思考：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還要用專列送呢？孩子們能很快找到“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。如談到“長途跋涉”時，我先讓孩子們想象燕子都會飛過哪些地方，然后告訴孩子們：“每年三月份，燕子從南方飛回北方要飛五千多公里才能到達目的地，這一路上，它們飛過城市，飛過大海，飛過沙漠，飛過高山，每天都要飛一百多公里，此時此刻的燕子是多么的疲勞。(三)層層研讀，感悟關(guān)愛之情當學生體會到燕子的艱難處境之后，我及時引導(dǎo)：多可憐的小燕子??！在突如其來的自然災(zāi)難面前，燕子是不幸的，然而它們又是幸運的。（1）在感悟政府愛心的時候，我圍繞“呼吁”這個重點詞語，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是瑞士電視臺的主持人或電臺的播音員，你準備怎樣播報這條新聞？讓學生模擬當一回播音員，并給以簡單的提示，讓他們在具體的語言實踐中體驗政府對燕子的關(guān)愛之情。根據(jù)孩子們的回答，我便引讀：聽到消息后，老人們不顧自己年老體弱，他們冒著——年輕人更是沖在前頭，他們冒著——孩子們也不甘示弱，他們冒著——不同年齡不同職務(wù)的人，都紛紛走出家門，他們冒著—這一次次的引讀、接讀，在這一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們能夠想象到瑞士居民不顧天氣的寒冷和環(huán)境的惡劣以極大的熱情投入到拯救燕子的行動中，感受到了瑞士人民的博大愛心，從而激發(fā)孩子對瑞士人民的敬佩之情，提升文本所蘊涵的人文精神。”我抓住“一點也不在乎”這個詞不放手， 從“不在乎”感受內(nèi)心的“在乎”。我再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行角色體驗，出示課文中的插圖，引導(dǎo)孩子們觀察貝蒂跪著，捧著，呼著熱氣的動作和表情，想象她會對小燕子說些什么？通過孩子們的想象，一個鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前，小貝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此時讓孩子們帶著這份感動，再次深情朗讀。此時此刻，這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，恢復(fù)了生機和活力，聽，它們在唧唧喳喳地叫個不停呢。其實，在我們生活中也有很多關(guān)于人和動物之間感人的故事，我也帶來了一個真實的故事。（五）說板書設(shè)計我的板書力求達到簡明形象，以愛表現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，突出愛這一中心，給孩子們留下鮮明的印象，起到畫龍點睛的作用。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。2．有感情地朗讀課文。2．本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學生運用不同的方法識記生字。有些字易混淆，如“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。在閱讀前，教師對一些學生不熟悉的國外事物和名詞可以直接說明，如“圣誕節(jié)”“援助中心”“給予樹”。教師可以以“愛”為線索，抓住“愛”字來進行教學?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。第二個是讓學生通過讀課文，做開放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會。教學重點：學會設(shè)計作文的結(jié)構(gòu)，學會擬寫議論文的提綱。寫作文亦如此，寫作之前必須有一個合理的總體構(gòu)想，寫作過程中實現(xiàn)這個構(gòu)想，才能寫出好文章。這樣的文章怎能不受到閱卷老師的青睞？那么如何才能寫出這樣的文章呢？——學會擬寫作文提綱是關(guān)鍵。（論證中心）分論點三（論據(jù)）③要有論據(jù)結(jié)論部分①歸納總結(jié)②深化中心③有現(xiàn)實意義論據(jù)的要求：（1）論據(jù)可以是名句、格言，也可以是事例。成才有路勤為徑一、引論部分由“書山有路勤為徑”引出：勤為徑——提出中心論點（成才有路勤為徑）。（3）每個分論點至少需要一個論據(jù)，多多益善。分論點一（論據(jù)）①要是一個明確的句子。第二步檢查預(yù)習：寫出所給范文的寫作提綱，課前精心挑選了三篇優(yōu)秀考生作文，布置學生寫出每篇文章的寫作提綱。課時安排：1課時教具準備：多媒體、黑板、幻燈機為了創(chuàng)設(shè)一種良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，我采用了以下幾種教學的方法：教法：提問法、演示法、巡視指導(dǎo)點撥法、練習法、當堂評定法。通過理清范文的思路，把握幾種議論文的結(jié)構(gòu)類型。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。最后，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學生找一找。其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情?！霸行摹薄敖o予樹”則可以給學生直接解釋，是慈善組織辦的贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。3．本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風俗對學生來說不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，讓學生深入體會課文的思想感情。需要注意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音，“予”讀yu，不讀yu。4．積累語言。1．會認10個生字，會寫12個生字。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。這一個個真實的故事讓我們不得不思考：在生活中，我們可以為保護動物做些什么？讓孩子們暢所欲言，在敘述和傾聽中進一步增強保護動物、愛護環(huán)境的意識。讀完后想象你也站在送燕子的行列中，你想對遠去的燕子說些什么？假如你就是其中一只獲救的燕子，你將如何向人類致謝？閱讀教學要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結(jié)合在了一起。體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念?！钡木涫竭M行了訓練。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。”我先出示填空讓孩子們填，再交流從所填這幾個詞語中能體會到什么？在對重點詞語的體會中感悟文本。（相機板書：政府、居民、貝蒂）政府、居民和貝蒂救助燕子三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。我再引導(dǎo)學生進行角色體驗，想象瀕臨死亡的小燕子會對人們說些什么？學生動情的進入角色，從而產(chǎn)生對燕子的同情，憐愛之心?！边@一句。然后我以“燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還要用專列送呢？”這個問題為突破口，為學生走進文本確立探究的方向。它們帶來了春的氣息，帶來了靈動的天空，為大自然劃上了一道美麗的音符。本課，我引導(dǎo)學生運用了以下學習方法：品讀感悟、自主學習、情感體驗、情境想象。教學難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。(2)．過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。瑞士政府得知后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將它們送到溫暖的地方。同學們，喜歡機器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機器人的知識那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?交流學習成果。簡約的教學環(huán)節(jié)：一、 看報告，愛上機器人。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。細讀重點段,品字詞。我先引導(dǎo)學生自由讀第４小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導(dǎo)學生抓重點詞句去體會、感悟 。”至此，學生會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的學生說說此時的感受，也請鼓掌的同學說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題——我說，今天我們學習一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進入到第二環(huán)節(jié)的教學讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我主要是給足學生時間和空間自