【正文】 敗，但是改革失敗后，被貶偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州，那種心情，可能是異常復(fù)雜的，下面，請(qǐng)大家再次自由朗讀課文，看看能不能用兩三個(gè)詞來形容在小石潭游覽時(shí)作者心情的變化，開始。你們?cè)谖恼轮邢日页鰜?，咱們不著急，先找出來，把文章讀一讀，再在文中劃出來，同桌之間先交流一下，然后我們?cè)儆懻?，好不好？好！開始！（顯示屏幕）我在讀文章的時(shí)候啊，我覺得這個(gè)句子可以看出柳宗元的心情是快樂的（水尤清冽），為什么呢？你看這個(gè)句子，它主要是寫出了水的干凈澄澈，見到這樣的水，我們?nèi)硕加幸环N心情非?？粘?、寧靜的感覺。第二個(gè)呢，我特別喜歡其中的一個(gè)字——尤，“尤”就是“尤其，特別”的意思，水特別清澈，我在讀這句話的時(shí)候我明顯能感覺得到作者在寫這個(gè)字的時(shí)候，他因?yàn)轶@喜而流露出來的對(duì)水的贊美之情。”最后一句話說“似與游者相樂。試一下！我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候有點(diǎn)變化，“佁然不動(dòng)”讀得慢一點(diǎn)，“俶爾遠(yuǎn)逝”讀得快一點(diǎn)，為什么這樣處理啊？因?yàn)椤皝倘徊粍?dòng)”要是讀得很快就沒有那種靜的感覺，后面要快一些。從“心樂之”體會(huì)出來，他直接告訴你了是吧！心情非常愉快！那么在這幾句話里面你覺得寫得最精彩的是哪一句？“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。描寫特別美，寫出了水聲的什么感覺，我們佩環(huán)是由什么材質(zhì)做的？玉撞擊發(fā)出的是什么聲音？清脆、空靈、悅耳?！边@個(gè)句子不用解釋大家都能感覺到心情非常凄涼是不是？我問你，你認(rèn)為這幾個(gè)句子里面寫得最精彩的是哪個(gè)詞語？應(yīng)該是“悄創(chuàng)幽邃”?！捌嗌窈恰?！咱們一起來玩一個(gè)組詞游戲好嗎？“凄”，給它組詞——你們說——凄涼！凄美！凄清！凄慘！如果“凄”比較難一點(diǎn)的話，“寒”呢？給“寒”組個(gè)詞語！“寒風(fēng)”——寒冷！寒氣！“寒風(fēng)蕭蕭”，“寒風(fēng)凜冽”，“寒蟬凄切”！還有我們小學(xué)學(xué)過的“大渡橋橫鐵索寒”！咱們讀書的時(shí)候一定要有豐富的想象和聯(lián)想。（屏幕顯示“關(guān)于柳宗元”）柳宗元一心一意想把國家治理好，力圖改革，政治腐敗，然而事與愿違，他被無情地貶謫到荒涼的湖南永州，這樣的遭遇，怎能不讓人為之痛心？下面，我想把我的理解通過我的朗讀表達(dá)出來?！半m萬受摒棄，不更乎其內(nèi)。夢(mèng)小石潭五月九日，與諸生共讀柳河?xùn)|《小石潭記》，慨然有所思，因作此詞以記之。小潭一遇愁斷腸，多情，天涯何處話凄涼。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味作者的思想感情。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。四、教學(xué)整體思路是：以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設(shè)計(jì)“導(dǎo)讀，走進(jìn)新課譯讀，整體感知賞讀，潭邊觀景品讀，潭邊探情”四個(gè)環(huán)節(jié)，層序遞進(jìn)。讀既是手段又是目的。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個(gè)潔凈絕美的世界。說明：導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識(shí)，更好把握文章思想內(nèi)容。（三）賞讀，潭邊觀景，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？結(jié)合文中的語句回答。如果小石潭風(fēng)景區(qū)要印制風(fēng)景明信片，請(qǐng)你拿起相機(jī)，拍攝一處最美麗的風(fēng)景，并且說明你的理由。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻的感受古漢語的語言魅力，體會(huì)作者“移步換景,細(xì)致描摹”的寫景方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。在師生共同誦讀、品味、探究中，細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語言，慢慢體味獨(dú)特情感，并從中悟出融情于景的作用。（五）布置作業(yè)：根據(jù)課后習(xí)題要求給小石潭寫一段導(dǎo)游詞。第五篇：小石潭記說課稿《小石潭記》說課稿一、教材分析: 1說教材 本課位于八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第一課。形似寫景,實(shí)則寫情。2)了解作家作品的常識(shí),能借助工具書和注釋及已有的文言文知識(shí)和能力,疏通文意。2)體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。二、說教學(xué)法 教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達(dá)成?！币虼?，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。三．說教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入:(導(dǎo)語:中華大地,山川秀美。宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚(yáng)天下。)(二)、走近作者,了解背景:(課件出示:作者肖像圖片江引出作者,學(xué)生參考注釋及已有的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。)(三)、整體感知課文內(nèi)容: “讀書百遍,其義自見”,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。)學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后注釋,疏通文意。重點(diǎn)品讀第二自然段)(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點(diǎn),感受小石潭的幽靜。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達(dá)能力。如果你也坐在潭邊,你會(huì)有什么感受呢? 2)深入探究,走進(jìn)柳宗元: 面對(duì)如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來呢?(七)、師生共同總結(jié)反思:學(xué)了這一課,你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?通過對(duì)課文的分析及作者的了解,你有什么啟發(fā)?(八)、課外作業(yè):根據(jù)寫作思路背誦課文翻譯全文。1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。1)選一處文中自己最喜歡的景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,可以發(fā)揮想象,做形象的描述,以引起“游客”游覽的興趣。合作學(xué)習(xí)的目的就是教會(huì)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。播放課文朗讀錄音配上圖片，讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)略小石潭的秀美風(fēng)光。)(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在貶居永州期間,他寫下了著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品?！倍嗌傥娜四?傾心謳歌。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。其次,疏通文意是重點(diǎn)之二。4)能正確、流利的朗讀及背誦全文。新教材入選這篇文章,我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章優(yōu)美的意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。二是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，由課內(nèi)延伸至課外。最后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，熟練朗讀以達(dá)到背誦。結(jié)合時(shí)代背景做補(bǔ)充介紹。各組展示自己的所選的景點(diǎn)，并說明選擇的理由。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感知文章大意的基礎(chǔ)上，歸納概括文章各段主要內(nèi)容，感受小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。這里主要通過反復(fù)誦讀、自主思考、合作攻關(guān)來疏通文意，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)拔、提醒。最后讓學(xué)生齊讀課文。（二）譯讀，整體感知《漁光曲》范讀課文，學(xué)生聽讀。在貶居永州期間,他還曾寫下著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。五、教法與學(xué)法以“誦讀法”為主。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟古漢語語言的魅力，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意?！睹麕煂W(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)題。長安零落風(fēng)吹雨，北望，十年永州路茫茫?！就卣褂?xùn)練】對(duì)不起，我們就不展開了！沒關(guān)系，大家回家以后可以翻看資料，再看一看。（做評(píng)價(jià)）好，我一直有一個(gè)疑問：柳宗元跟我們眼前的小石潭有沒有什么相似之處啊？你來說！我覺得小潭的環(huán)境十分清幽，潭水清澈見底?？鞓肥嵌虝旱?，憂傷是長久的。因?yàn)樗苯咏o大家講出了環(huán)境的氣氛的感覺是吧，請(qǐng)坐！——有沒有認(rèn)為其它詞語寫得比較美的？“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。你們說呢？所以我說柳宗元在寫這些文字的時(shí)候?qū)嵲谠谔媲闪?！既寫了水也寫了石頭，你們能聯(lián)想到哪些同樣是描寫水聲的的詩句嗎？（生作思考狀）我推薦一句給你們——“泉水擊石，泠泠作響。這句話的意思是人身上佩帶的玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音。“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。他如果是游者的話他應(yīng)該就說和我一起玩，應(yīng)該是說他看著別的游者?！蔽矣浀媚翘焱砩衔以谧x這個(gè)句子的時(shí)候我不禁自己吟誦起來了——伐竹取道，下見小潭，水尤清冽——我希望大家啊也帶著這種讀書的方法來讀其它能夠體現(xiàn)柳宗元心情快樂的句子，好嗎？“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。第一個(gè)方面呢，它在寫法上是典型的“寓情于景”的寫法。還沒有進(jìn)入小石潭的時(shí)候心情可能是失落的，進(jìn)入小石潭的時(shí)候心情可能是快樂的，最后心情又是憂傷的！好！我把你這幾個(gè)關(guān)鍵詞記下來！請(qǐng)坐?！菊Z法簡述】 同學(xué)們，剛剛我們?cè)谡f景物描寫的過程中碰到了幾個(gè)特殊的名詞，他們的含義并不是簡單的名詞含義，比如從小丘西行百二十步的西字，是什么意思？這是一種什么語法現(xiàn)象？名詞作狀語。⑧“竹”呢，文中寫竹的地方好像不多哦！如果你能概括出它的特點(diǎn)來的話，那你就是最聰明的孩子了！“竹”的特點(diǎn)就是密密麻麻，枝繁葉茂！我從“伐竹取道”看出來，說明竹子長得密密麻麻，如果不把竹子砍伐的話，就沒法通過了！青翠茂密，挺好?、釀偛藕芏嗤瑢W(xué)概括了這些景物的特點(diǎn)（指著板書），我覺得咱們還沒有把“水”的特點(diǎn)概括盡，剛才我們只是概括了水的清脆悅耳的水聲！那么水還有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有？清澈見底?！凹帕葻o人”的意思就是寂靜寥落，空無一人。你明白這句話的意思嗎？像池一樣、像嶼一樣、像堪一樣、像巖一樣！前面那幾句話你懂嗎？“全石以為底，近岸，卷石底以出。！這個(gè)詞語美不美？非常美，把這句話的意思給大家說一下！翠綠的藤蔓遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄揚(yáng)?。ㄌ賥224。我們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀這篇文章，A第一自然段、B第二自然段、C第三自然段、D第四自然段、E第五自然段。第三篇：小石潭記教案 一等獎(jiǎng)教學(xué)過程【導(dǎo)入課堂】首先我們來看一幅潑墨畫，如果說，讓你為這幅畫配一首古詩，為這幅畫題款詩歌的話，你覺得最為恰當(dāng)?shù)囊皇自娛鞘裁?？點(diǎn)人來回答（《江雪》），作者是誰呢（柳宗元）？（江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪）同學(xué)們，讓我們一起來把這首詩朗讀一遍。這堂課，我改變了以往教師講解學(xué)生聽的方式，在學(xué)習(xí)形式上我設(shè)計(jì)了“誦讀式感悟”，“亮點(diǎn)探究式欣賞”和“獨(dú)立式仿寫”。二是課文的亮點(diǎn)探究，（人與自然的關(guān)系，多角度的寫景）在教學(xué)這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，我采取了欣賞與探究相結(jié)合的方法，在欣賞中探究，在探究中欣賞。２、解讀文本，突出重點(diǎn)：《小石潭記》這篇文章值得探究欣賞的內(nèi)容很多。文言文教學(xué)，過去多以教師講解分析為主，代替學(xué)生的感悟閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。如：制定有關(guān)的措施，盡量不破壞自然環(huán)境；盡可能少地建筑人為景觀及輔助設(shè)施；導(dǎo)游詞中加入對(duì)環(huán)保的提醒；設(shè)計(jì)環(huán)保的廣告詞……）２、寫作拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)本文借景抒情的方法，