中班音樂教案反思中班音樂教案《小星星》(六篇)(文件)
【正文】 ，自主學(xué)唱歌曲。（圖譜能形象地展現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒理解記憶歌詞的教育功能。輕輕地玩“炒豆子”的游戲?！保ú捎幂p、重、跳躍的方法邊演唱邊游戲，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”，愉快地投入到活動中。（1）教師從圍裙口袋中將紅豆、綠豆的圖片貼在自己的左臂和右臂上，說：“蠶豆、豇豆炒熟了，我還要來炒一炒“紅豆、綠豆”。游戲再次進(jìn)行。為此，教師必須按照《綱要》的基本要求，對自己角色定位進(jìn)行調(diào)整。如孩子將“豆子”抬進(jìn)教室，教師就隨機(jī)互動“呦，頭上都冒汗了，我?guī)湍悴敛梁拱伞薄澳闾У氖鞘裁囱健钡鹊龋粌和l(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師要抓住這個時機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的要求動機(jī)，同時對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，如在幼兒學(xué)唱歌曲時，出現(xiàn)了這么一幕，師：你的小耳朵真靈！聽到了“翻跟頭”，那究竟有幾個“翻跟頭”呢？幼兒（猜測）：有4個，有5個…師（笑）：還是讓有趣的圖譜來告訴大家吧！一語道破天機(jī)，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，孩子一下子明白：噢，原來有4個翻跟頭，這樣，受到教與學(xué)的高效。老師還應(yīng)以積極的情感策略支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學(xué)習(xí)的動機(jī)更強(qiáng)，效果更好，做到“親其師而信其道?；顒訙?zhǔn)備熱鬧的森林圖片一張；小提琴、笛子、大鼓、鋼琴、沙錘、鈴鼓、碰鈴等多種樂器；小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾各一，并布置于教室四周。你們看，我?guī)砹耸裁矗浚?）你們會演奏這些樂器嗎？上來試試。（2）請幼兒說說歌曲里說了什么，并談?wù)勛约簩σ魳返母杏X。（1）自由分配角色。教師小結(jié)。（教師介紹四個音樂家的位置）（2）教師當(dāng)指揮家，引導(dǎo)幼兒分角色表演音樂。引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂，注意聽樂曲中四種樂器音色的變化，并在此間奏處模仿演奏樂器的動作。（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂?；顒舆^程教師出示小提琴、鋼琴、長笛、大鼓四種樂器，引導(dǎo)幼兒討論喜歡的樂器。發(fā)展幼兒的音樂節(jié)奏感及對音樂的感受能力。通過問題的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動活動中學(xué)習(xí)。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成。如良好的師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。一方面，幼兒扮演“豆子”積極參與到音樂游戲中，大膽表達(dá)自己對音樂的理解；另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者與促進(jìn)者，教師扮演成“小廚師”帶著鼓勵自覺不自覺地把期望傳遞給幼兒，這樣幼兒游戲的主動性、積極性都得到充分的發(fā)揮，也將活動推向了**，同時和第二環(huán)節(jié)起到了前呼后應(yīng)的作用。教師做叫喚狀：扁豆、毛豆。教師扮演廚師穿圍裙，手持大鏟子說：你們是快樂的小豆子，我是快樂的大廚師，我要來炒炒你們了?！钡谝槐橛螒蚝螅處熖釂枺河械男∨笥严确^，有的小朋友后翻跟頭，這樣看起來不整齊，怎么辦呢？通過討論制定游戲規(guī)則：幼兒兩兩結(jié)對，手拉手邊唱歌邊“炒豆”，學(xué)唱到“噼里啪啦翻跟頭”時，做翻身動作。這個學(xué)唱的過程始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。（1）用拳頭表示“嗬嘿”“歌曲中有嗬嘿，伸出我們的小拳頭來試一試。教師：還有扁豆、毛豆沒炒呢。教師：讓我們一起來玩一玩奶奶小時侯有趣的游戲“炒豆子”。教師隨機(jī)互動：“哇，抬了這么多的豆子呀。體驗(yàn)與同伴、老師共同游戲的快樂。（配樂）四、活動延伸，嘗試表演。（會唱的輕輕的跟著唱）。指導(dǎo)語：今天徐老師就為大家?guī)硪皇赘戆l(fā)有關(guān)的歌曲，題目是《理發(fā)師》，讓我們一起來聽聽看吧?。ㄍ暾麖棾┨釂枺孩俑枨械睦蠣敔敒閯e人理發(fā)的時候用到了哪些東西？（剪刀、噴霧、鏡子。、噴霧等聲音。教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲這么美的春天多讓人陶醉?。⌒∨笥?，你還想用什么樣的方式表達(dá)對春天的喜愛呢？
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