【正文】 對！就是與命運(yùn)和死亡進(jìn)行面對面的39。不久，他發(fā)現(xiàn)了麥粒，在島上種植小麥，收獲小麥，并學(xué)會了如何制作粗糙的面包。我還養(yǎng)了幾只鸚鵡和貓，用它們來做伴和說話?？梢哉f，魯濱遜創(chuàng)造了生命的奇跡。但是魯濱遜，當(dāng)他面對艱難可怕的命運(yùn)時(shí)，他一點(diǎn)也不害怕，反而戰(zhàn)勝了它。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇十四主人公魯濱遜漂流記在一次航行中不幸遭遇風(fēng)暴。但他一直安慰自己。在這個(gè)過程中，他付出了超乎常人想象的巨大努力和艱辛！例如，他的兩堵墻的小院子花了將近一年的時(shí)間才建成。為了做出一口能煲湯的鍋，他絞盡腦汁，嘗試了各種方法，失敗了很多次。文中主要寫了魯濱孫因乘船遇風(fēng)暴失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年，最后終于成功地返回英國的事。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章2――8自然段。接著進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生品詞品句、暢所欲言，各抒己見，并讓學(xué)生掌握朗讀的技巧。從而又體會到魯濱孫是個(gè)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、聰明能干、善于思考、積極面對生活的人，這樣就輕易地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫聽說相結(jié)合?？傊?，我認(rèn)真鉆研教材，既做到備教材，更做到備學(xué)生，從而精心設(shè)計(jì)教案，巧妙地設(shè)計(jì)過渡語，過渡自然。這部小說真有這么神奇嗎？我們先來看看故事梗概。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。談到魯濱遜記日記時(shí)，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流?！薄八纳婺芰χ档梦覍W(xué)習(xí)?！睂W(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語脫口而出。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。本課亮點(diǎn)有二：一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。同時(shí)，在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)讀條，讓學(xué)生課下讀書有一定的指導(dǎo)性，學(xué)生讀書就有的放矢了。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何學(xué)會生存，學(xué)會競爭。我充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大。于是，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文。第二課時(shí)進(jìn)行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠(yuǎn)的人生啟示。通過體會魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細(xì)帳，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神實(shí)質(zhì)。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫遇險(xiǎn)上島，建房定居，養(yǎng)牧種植，救星期五，回到英國。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何學(xué)會生存，學(xué)會競爭。我充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大全》。在小組內(nèi)討論交流魯濱孫漂流到荒島上以后所做的事情，引導(dǎo)學(xué)生從解決住的、吃的、安全、孤獨(dú)問題來了解魯濱孫是如何戰(zhàn)勝困難的。我班幾位腦子聰明的同學(xué)能馬上找到文中具體的句段來分析，我感到非常高興。并設(shè)下疑問，比如：魯濱孫救了“星期五”如何教化他？魯濱孫是怎樣種糧食、收糧食的？大家的讀書欲望被激起，我趁機(jī)號召大家課外閱讀《魯濱遜漂流記》原著，并寫出心得體會。樂觀態(tài)度?；卮鸬恼Z言準(zhǔn)確、概括全面的要數(shù)趙同學(xué)了，我趁機(jī)表揚(yáng)他，激發(fā)其他同學(xué)回答問題的興趣，商同學(xué)、劉同學(xué)等表現(xiàn)得也非常積極。如何下手進(jìn)行教學(xué)呢？我把教材內(nèi)容看了許多遍，決定把這一課分成兩課時(shí)來講。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以險(xiǎn)扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇二十《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。通過交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的。接著，讓學(xué)生讀梗概，用簡練的語言概括主要內(nèi)容。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以險(xiǎn)扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的`故事。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。這些故事情節(jié)，處處緊扣險(xiǎn)，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你以后再遇到類似問題，又會怎樣做呢?”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會更強(qiáng)，就不會冷場了。二、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇十七《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫?！薄八軜酚^自信?！靶≌f用第一人稱寫太真實(shí)了，語言自然樸實(shí)。我們靜靜地默讀著，筆端時(shí)而沙沙寫著。學(xué)生閱讀小說梗概，說說了解了什么？大家你一言我一語交流完善著，師相機(jī)板書小標(biāo)題，接著依照小標(biāo)題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。美中不足的時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊，而導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠充足，提問的面還不夠廣，達(dá)不到自己預(yù)想的效果；對于學(xué)生的回答有所偏離的時(shí)候，引導(dǎo)得還不夠好；本課是一篇閱讀課文，教學(xué)的過程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。這樣非常有實(shí)用性，教會了學(xué)生如何為人處世，如何積極面對人生。再讓學(xué)生談?wù)勛约簭聂敒I孫經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫身上學(xué)到什么？從而使學(xué)生從中受到啟迪，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和說話的能力。魯濱孫在荒島上生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。自己能提出問題，并自己又能解決問題，這樣的同學(xué)是最棒的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，本人從課題入手，話題讀課題，問：你想知道課文會寫些什么？讓學(xué)生緊扣內(nèi)容，提出些有價(jià)值的問題，如：魯濱孫被大浪沖到了一個(gè)什么樣的地方？他在那里會遇到什么困難，又是怎樣戰(zhàn)勝種種困難的？從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對下面學(xué)習(xí)故事就很感興趣了。然而，所有這些困難都被羅賓遜的毅力和永不放棄的精神所打動！在以后的生活和學(xué)習(xí)中，無論遇到多大的困難，我都要像魯濱遜一樣，不被困難嚇倒，而是勇敢面對，戰(zhàn)勝困難。種子。他還成功救出了俘虜“星期五”和船長，最終獲得了離開荒島回到家鄉(xiāng)的機(jī)會。他被漂流到一個(gè)無人居住的島上。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我心中的英雄。我們都是家里的獨(dú)生子，每天過著有吃有穿，想從家里得到什么就有什么的生活。他還救過一次海難，給他取名“星期五”，“星期五”心甘情愿地成了他的仆人。為了吃肉，制造了狩獵工具。沒有絕對的毅力和韌性，怎么能有如此非凡的決心！他敢于探索，善于發(fā)明，正是這兩點(diǎn)讓他在孤島上立足。如果是我，我永遠(yuǎn)不會對生活抱有任何希望。他就是《魯濱遜漂流記》中的主角魯濱遜漂流記。教育管理人員的魯濱遜漂流記教學(xué)反思篇十三有個(gè)孩子，從小就特別愛航海，但似乎與“船”這個(gè)八字不合，多次被殺。他很聰明，會計(jì)算日子。我太欣賞魯濱遜的毅力