九年級物理教學質量抽測分析報告-(文件)
【正文】 再比如1中多數(shù)學生不會分析電路故障。在2問解答中部分學生錯誤地認為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的4V不變，故導致整個分析、計算錯誤。主要表現(xiàn)為：審題能力較差比如有的學生沒有注意1的存在而漏答。建議4：注意應考能力等非智力因素的指導與培訓，確保會而不丟分。畏難思想較重受到壓軸試題難度的影響，個別學生對基礎問題也沒有做出正確解答。學科組和教師要積極開展做萬題、提能力的活動，尤其是畢業(yè)班的后期復習教學中，要站在方法、能力的制高點上，輻射引導學生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。在今后的新授與復習中，一定要加強新授實驗的開出率，同時要加強經典實驗的重開率，一定讓學生做到明白為什么做實驗、這樣做實驗的目的是是什么、實驗數(shù)據為什么這樣分析
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1