自行車里的數(shù)學教學反思(文件)
【正文】 自行車，進一步理解前后齒輪的關系。上完這節(jié)課，我心中的那塊石頭終于掉下來了，心里感到很安慰。于是，我把教學的重點放在研究解決前一個問題?！ ≌n堂上，我按“質疑——分析問題——建?！蠼狻獞谩钡乃悸愤M行教學。本節(jié)課的教學目標是通過活動，探索自行車里蘊含的數(shù)學問題，體會數(shù)學在生活中的運用。我首先提出探究問題“研究自行車是如何前行的，齒輪的運轉過程中有個什么規(guī)律呢？”、“自行車是不是腳蹬一圈車輪轉一圈？”、“如何知道車輪轉的圈數(shù)？”、“能不能計算出蹬一圈車輪走多遠？”，讓學生在教師的引導下，對課前編寫的有關自行車前后齒輪的數(shù)據(jù)進行仔細的觀察、分析、計算，得出結果。把操作、探究和問題的解決有機地結合起來，把學生放在了主動的地位。自行車里的數(shù)學教學反思6 在本節(jié)課的教學中，我重視學生已有的生活經驗，以學生的動手操作為主線，輔以學生自主探究、小組合作學習，讓學生主動參與到“提出問題——實驗——尋找解決方案——再次提出問題——實驗——建立數(shù)學模型——利用模型解決問題”的過程中，從而感受數(shù)學知識的實用價值。然后通過質疑引入例題組織教學，讓學生在說一說、試一試的活動中分兩個層次由淺及深地全程參與到“蹬一圈能走多遠”、“前齒輪轉一圈后齒輪轉幾圈”的問題討論過程中。在教學中重視學生的實際操作，從復習引入開始就讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學活動充分激活知識儲備。第 10 頁 共 10 頁。 ，將知識點分為兩個層次組織教學，指導學生由基礎開始探究，理順了探究知識的方法，遵循了由淺入深、扶放結合的原則，符合小學生的認知規(guī)律。最后通過一組同步練習鞏固新知，通過一組開放題的練習拓展學生思維，進一步提高學生能力。具體體現(xiàn)在： ，但教學過程清晰，重難點突出。如在回答“要想蹬一圈就使自行車走得最遠，騎車的人相對比較費力呢，還是比較輕松？”這個與變速自行車相關的題目的時候，他們很容易就想到“比較費力”這個答案，問及原因，他們說：“平時我們在騎變速自行車的時候常常變速，試試各種組合，通過這個我知道在上坡的時候要選擇前齒輪最小，后齒輪最大才最省力?！ ≌n后，讓學生觀察變速自行車，利用班級學生騎來的變速自行車實際操作，進一步理解前后齒輪的關系。這兩個問題，前一個是后一個學習的基礎?！ 】偟膩碚f，這節(jié)難上的綜合實踐課，能夠上得得心應手，主要有以下幾點：一是教師提出的課前準備活動任務具體且可操作；二是學生積極主動參與到實踐活動中；三是老師的精心準備與認真設計教學思路。于是，在課前，我把學生分成4個小組，提出實踐活動的任務： 任務一：普通自行車前齒輪和后齒輪各有多少個齒？ 任務二：普通自行車前齒輪轉一圈，后齒輪會轉幾圈？ 任務三：實地測量蹬一圈，自行車能走多遠？ 任務四：測量出后車輪的直徑是多少？ 學生接到任務后，興致勃勃地找來自行車，又是測量又是數(shù)又是記，忙得不亦樂乎?！白孕熊嚴锏臄?shù)學”主要研究解決兩個問題：普通自行車蹬一圈，能走多遠和變速自行車能變出多少種速度。把操作、探究和問題的解決有機地結合起來，把學生放在了主動的地位?！ 邮植僮鳎囵B(yǎng)能力
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